第1课 鸦片战争教学设计方案

第1课

鸦片战争

一、本课教材地位分析：鸦片战争是中华民族近代百年耻辱史的开始，同时也是近代中国人民反抗侵略压迫、追求民族独立、反抗封建专制、追求民主进步的开始。本课主要叙述中国是怎样从一个政治上主权独立、领土完整，经济上自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会国家的过程。它是中国近代史的开端

，在教材中具有开篇点题的地位和作用。

二、课程标准:讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

三、教学目标：掌握林则徐为维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举。认识《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

通过学习鸦片战争的史实和《南京条约》的签订使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生用历史唯物主义的观点方法观察问题、分析问题的能力。

通过对鸦片战争史实的了解，认识资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，并记取落后就要挨打的历史教训。

四、学习重点、难点 重点：1、林则徐虎门销烟 2、中英《南京条约》

难点：如何理解中国从封建社会沦为半殖民地半封建社会

五、教学流程 （一）创设情境，导入新课

展示：柯震东、房祖名涉毒被捕的新闻

（设计意思：用新闻热点引入新课，可以尽可能的的减少历史的枯燥性，增加的课堂教学的活泼性，最大程度的激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。）

（二）教师引领，合作探究 一、自主学习，完成学案内容 二、讲授新课

（一）局势分析——战前的中国与世界

1、展示:

鸦片战争前夕的中国和英国

中 国

封建主义专制国家,日益腐败（幻灯展示军机处图）

英 国

先进的资本主义民主国家（幻灯展示18世纪英国议会）

政治

军事

经济

外交

综合

落后的自然经济（幻灯展示古代牛耕图）

完成了工业革命商品经济发达（幻灯

展示英国19世纪工厂图）

装备陈旧,营务废弛

船坚炮利

闭关自守,愚昧无知

殖民扩张

封建统治,危机四伏

资本主义迅速崛起

教师：这个表格能预示出战争的结果吗？为什么？

师发问，生通过给出材料，结合课本，生回答问题

（设计意图：通过表格，使学生认识到中国已在政治、经济、军事、科技文化方面全面落后

于西方，为分铺垫析清政府战争原因做好铺垫。）

2、展示： 材料一 “ 把能给我们大英帝国带来无限利益的大批的商品，全部给予销毁！这是我大英帝国的奇耻大辱！我要求议会批准政府派遣远征军去惩罚那个极其野蛮的国家！要狠狠地教训它！要迫使它开放更多的港口，要保护我们天经地义的合法贸易！”

——英国外相巴麦尊在议会上发表的讲话：

材料二 中国禁烟运动 “给了我们一个战争的机会……可以使我们终于乘战胜之余威

提出我们自己的条件，强迫中国接受。这种机会也许不会再来，是不可能轻易放过的。”

——《安得鲁·韩德森致拉本特函》

根据材料一、二，结合教材“林则徐虎门销烟”一目内容，思考以下问题：

（1）把材料一空缺处填上。材料一中所谓的“极其野蛮的国家”是指谁？到底谁是“野蛮的国家”？为什么？

（2）英国发动鸦片战争的要根本原因（目的）是什么？借口又是什么？从材料一、二中找出依据。

（设计意图：把课外材料与教材相关内容整合，本着“先史后论、论从史出”的史学探究原则，培养学生用历史唯物主义的观点方法观察问题、分析问题的能力。）

（3）通过阅读课本和补充资料，让学生叙述“虎门销烟”，整理林则徐小资料

学生：分组整理

姓名：____________

主张:

____________

最大贡献：_____________

意义: ____________________

（设计意图：通过建立的“历史人物小档案”，领略历史人物风采；真切体验，走进历史人物心灵。拉近学生与历史人物之间的距离，培养学生学习的兴趣,进行爱国主义教育。）

教师：英国针对虎门销烟，采取了什么举措？

学生：发动侵略战争——鸦片战争。 教师：有人说，如果没有虎门销烟，鸦片战争也许不会爆发，对此你有什么看法？

学生：鸦片战争英国蓄谋已久，其根本目的是为了打开中国广阔市场，所以，即使没有虎门销烟，鸦片战争也必然会爆发。

（二）战争分析: 教师给出地图，生识图，找出以下内容

鸦片战争的起至时间？战争中出现在英雄人物是谁？结果如何？

（设计意图：利用自主识图，调动了学生学习的积极性。拉近学生与历史的距离）

学生：小组合作完成下面表格

项目

割地

主

要

内

容

割香港岛给英国

殖民地半封建社会

危 害

破坏了中国的领土主权，中国开始沦为半赔款

赔款2100万元

清政府财政困难，增加了中国人民的负担

五口

开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸

通商

关税

英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定

中国开始丧失了关税自主权

破坏了中国的贸易主权

问：鸦片战争的影响是什么？

鸦片战争以后，中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中国近代史的开端。

（设计意图：对于条约内容，学生自学完成并展示，对于条约危害及影响，学生小组交流合作探究完成。中国半殖民地半封建社会的形成是一个发展的过程，《南京条约》的签订，仅仅是开始而已。）

补充：鸦片战争后的开放与当前我国的改革开放有什么本质不同？

（分组讨论后发言）前者是被动开放，损害了国家主权；后者是主动开放，维护了国家主权。

（设计意图：逐渐培养学生透过现象沥青本质的能力。）

（三）战后反思

展示：（要求学生朗读）

英国为开新市场，走私鸦片危害广。

民族英雄林则徐，虎门销烟为国强。

一八四零鸦战起，《南京条约》丧权益。

赔款通商又割地，半殖半封近代始。

总结：封闭所以落后，落后必然挨打，鸦片战争引发了近代中国的生存危机，使中国社会性质、社会主要矛盾、革命任务、思想观念、清朝政局等方面开始发生全方位的变化。国难、国耻以及中国人不懈的民族抗争也由此开始。

六、课堂检测：完成能力培养与测试选择题，当堂检测

七、板书设计 第1课 鸦片战争

一、战未开，胜负定 1、中英战前概况

2、鸦片的输入

二、战已开，胜即定 1、时间：1840—1842年

2、《南京条约》

八、教学反思

由于本课是近代史的开篇之课，学生对近代史的相关的概念如：殖民地、口岸、资本主义、专制与民主等较为陌生，不求学生在一两节课内理解消化得了，这需要一个渐近的过程，因此在本节课的教学中对原有教案进行了较大的改动，注重对相关历史概念进行通俗化的讲解，让学生在潜移默化中理解。

本节课注重了对教材内容与课外资料的整合，努力去把“教材”当“素材”，在教学中感觉到效果较好，既能增加课堂教学的趣味，又能拓展学生的知识面，还能培养学生的综合分析与应用能力。但这种整合一定要符合教学的需要，要有历史学科的学科性，只有这样才能事半功倍。

本课的不足之处，对于“认识资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。”这一教学目标完成度不高，只所以出现这种情况，在于对八年级新生理解这一目标难度较大，在备课时有意忽略，否则会出现冲淡主题的现象。