第8课 经济体制改革优秀教案范文

第8课

经济体制改革

白沙中学

严明

一、教学目标

知道家庭联产承包责任制的主要内容；知道城市经济体制改革的主要内容；了解我国建立社会主义市场经济的基本情况。

感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及城市经济体过程与方制改革带来的的伟大变化，提高学生对历史上改革的巨大作用的认识法

能力；联系现实生活理解历史内容，通过讨论逐渐认清历史事物的本质，提高学生感知历史与现实之间的联系的能力，做到学史以明智，

情感态度

通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革

与价值开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社观

会主义现代化建设作贡献的人生理想。

二、重点难点

教学重点：农村的经济体制改革和城市经济体制改革。

教学难点：社会主义市场经济体制的建立。

三、教法与学法

教法：问题探究教学法；材料归纳法

学法：图文结合法、归纳法、小组讨论等

四、教学过程：

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课

展示白沙农贸市场的图片和上个世纪70年代的一些粮票、肉票等图片。教师阐述其中的变化来源于一次改革，从而进入本课的学习。

1、课件展示农民严金昌的故事，让学生根据故事找到严金昌的烦恼是什么?引出本节课农村经济体制改革—家庭联产承包责任制

2、多媒体先出示问题：家庭联产承包责任制开始的地点；内容；结果；推广

给学生学自主学习时间阅读教材，回答教师出示的问题

学生看图片

激发学生兴趣，学生能在轻松地氛围下学习

知识与能力

讲授新课

一、脱贫的农民

——农村创新奔小康

学生从材料中提取信息，回答问

题。

学生自学后回答：

开始的地点：安徽凤阳小岗村

内容：分田包产到户，自负盈亏

结果：农民有了生产自主权，生

产积极性大大提高。

3、教师“承包”两个字进行解释，农民对土地只有使用权和经营权，没有占有权。

学生阅读课后活动第2题，通过给出的表格更能说明农民有了生产自主权后，生产积极性和粮食产量大大提高了。

4、讨论：人民公社化运动和家庭联产承包责任制的区别？

5、课件展示严金昌的新烦恼，农产品多了，卖不出去怎么办？在农闲的时候想找事做又怎么办？

普遍实行

培养学生

自学及归

纳概括能

力，学会分学生讨论后回答，教师给予鼓励层次理解、和点评

记忆家庭

联产承包

责任制。

推广：1983年，基本在全国农村

学生回答，教师做适当补充。并让学生举出身边的乡镇企业发展的例子。

二、进击的工人

——企业转型增活力

1、展示图片《一位工人的“足迹”》

，提问这幅图片中，工人的足迹发生了怎样的变化。

2、展示工人李峰的故事，让学生从故事中找到李峰他们厂子存在什么样的现象，反映出当时职工和企业什么样的问题。

3、教师提问：李峰向国家反映的这些情况，国家会帮他解决吗？再次展示李峰的故事，让学生明确国家进行经济体制改革的开始时间、会议名称、文件等内容。

5、课件分别展示改革的内容，教师分点精讲，让学生分析每一点改革会带来怎样的作用。通过对内容和作用的分析，让学生得出结论，改革的中心环节是什么？

6、引导学生在课本中找到城市经济体制改的成就。教师展示经

学生观察图片回答问题。

学生通过阅读故事，思考并回答问题。

学生通过课本回答问题：

开始时间：1984年10月

会议名称：中共十二届三中全会

文件：《中共中央关于城市经济体制改革的决定》

学生根据课本知识回答问题。

培养学生

分析比较

和概括的能力。

让学生感知通过城市经济体制改革让中国发生了大变化，

过改革后发展起来的一些代表企业LOGO图片和中国经济发展阶梯图。

对学生情感态度价值观进行教育，树立学生的家国情怀。

三、制度的革新

——开创中国新时代

1教师先对市场经济和计划经济对学生进行区分，学生能都够理解什么是市场经济。

2、教师多媒体出示问题：

社会主义市场经济体制提出的时间；含义；意义。

学生自主学习后回答

时间：1992年

含义：使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用。

意义：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。

课堂小结

改革开放以后，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农民开始富裕起来；城市国有企业焕发了生机和活力，社会主义市场经济体制逐步建立并得到了很大发展。新时期中国的发展还要靠在座的诸位，希望你们要努力学习，为新中国的发展添砖添瓦。

对学生情感态度价值观的升华。

五、板书设计：

农村经济体制改

革家庭联产承包责任制

建立社会主义市场经济体制

城市经济体制改革

增强企业活力

经济体制改革

六、教学反思：

这一节课，教师在教学中抓住八年级学生的生理和心理特点——他们的精力充沛，思维比较活跃，有一定的鉴别能力和分析比较说明问题的能力；他们爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师的表扬；一方面运用直观农民和工人故事的讲述，激发学生的学习兴趣，积极参与教学；另一方面通过预设一些问题，启发引导学生发表见解，使用激励性评价语言，发挥学生学习的主动性。在实际的操作过程中还存在不够顺畅、不够熟练的情况，需要加强对教学衔接的学习和实践。