第18课 机遇与挑战教案推荐

《机遇与挑战》（北师大版）教学设计

一、教材分析

（一）课标要求

了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。根据课标的要求，本课的基础知识有经济全球化的原因、表现、影响，经济全球化存在的问题。其中经济全球化的原因及存在问题是本课的重点，理解经济全球化是一把双刃剑是本课的难点。

（二）教材内容分析

本课内容是九年级下册的最后一课，对世界现代史有总结性的作用，反映了经济成长历程的最终趋势——走向全球化。通过本课的学习，可以使学生理解经济全球化出现的原因与存在问题，认识在全球化趋势之下发展中国家所面临的机遇和挑战，辩证地看待全球化。

二、学情分析

从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。

三、教学目标分析

（一）知识与能力

1.

熟悉经济全球化的原因、概念；

2. 理解经济全球化是历史发展的必然趋势；

3. 分析经济全球化的影响、中国的对策。

（二）过程与方法

1.通过思考分析，使学生知道经济全球化趋势出现的原因。

2.通过材料阅读，使学生理解经济全球化给世界各国带来新的发展机遇与挑战。

3.通过小组合作、讨论交流，使学生懂得我国应该如何应对经济全球化，以及经济全球化下出现的全球性问题有何对策。

（三）情感、态度与价值观

学生通过学习正确理解经济全球化的发展趋势，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，增强为我国社会主义现代化建设而奋斗的民族复兴意识，积极参与国际事务的意识，顺应全球化趋势的潮流。加强同国际的协调，应对共同挑战，树立合作意识。

四、教学重点与难点

教学重点：经济全球化的原因及存在问题。

教学难点：如何理解经济全球化是一把双刃剑。

五、教学方式

1

适当运用图示法、小组合作探究法、讨论法、讲授法和辅以多媒体创设情景、问题诱导等教学方法。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

从学生的偶像引入，形象生动，创设情境，激发兴趣，拉近历史距离。

通过图示偶像的生活点滴,使学生学会从情境中提炼有效信息，并学会认识历史事件的原因等要素，直观明了。

多媒体展示王先生一天之旅，从观察王先生，激起兴新课而引导学生跟随他的步伐进行一场趣，紧跟步伐，进入导入

“地球村”的印象之旅，导入新课。

学习。

一、王先生的观察

创设情境，引导学生思考。

教师多媒体展示王先生在中国生活期间的所见所闻。如：雀巢、KFC、波音飞机、华为等。引导学生思考：以上印象反映了世界经济发展的什么趋势？为什么会出现这种发展趋势？

创设情境，引导学生讨论。

教师多媒体展示王先生作为学者的身份来到中国参加经济论坛的情景，设置相关问题：

1、中国与日本的商人代表在经济论坛上的对话 日本商人(发达国家)：我们有技术和资金，可我们这里劳动力太贵，又缺乏资源。

中国商人(发展中国家)：我们这里资源丰富，劳动力也多，可我们技术落后，也缺

乏资金。

1)他们两人在办厂时都遇到了哪些困难? 2)你看怎样才能解决他们的问题？

2、在全球化的过程中，我们引进了外国公司，是不是就等于引进了先进的生产技术呢？

（展示材料、图片）

2

学生跟着王先生的观察，思考问题。

二、

王先

生的新课思考

学习

1.通过小组合作，培

养学生合作学习能

力，充分地体现以生学生思考、讨论问题。

为本，一切为了学生

的发展的理念，把课

堂真正还给学生。

小组合作探究，找出 对策。

2.通过交流、讨论，

培养学生语言表达能

力。

派小组代表发言，其

他组员补充。

3、中国如何应对经济全球化？

教师引导、点拨。

三、王先生的揪心

创设情境，引发学生思考。

教师多媒体图示经济全球化下带来的全球性问题：环境、资源、人口、恐怖主义、毒品等。引导学生思考问题：如何解决严重危害人类社会的共同问题？

（教师特别点拨联合国发挥的作用）

学生思考、讨论问题。

小组合作探究，找出对策。

派小组代表发言，其他组员补充。

学生畅谈收获与感悟，构建知识树，理清思路。

1.通过图示法，使学生直观感受历史的同时激起学生浓厚的兴趣和求知欲，使其能主动积极地投入到合作探究活动中来；有利于学生正确的情感态度和价值观的形成。

2.小组代表发言，能很好地培养学生的语言表达能力。

及时反馈、点拨。

王先课堂生的小结

总印象

教师引导、鼓励学生自主小结本课所学知识，及时了解学生学习情况。

引导学生构建本课知识树。

巩固 设置相关练习，指导学生完成，练习

检测评价。

完成练习

由易到难，分梯度、多角度全面考查。

七、教学反思

这节课较为成功的地方是从新课改的理念出发，将教材进行整合，巧用资源，利用人物进行课堂教学，把王先生这一灵魂人物贯穿整个课堂。在激发学生浓厚学习兴趣的同时，使学生掌握了基本历史知识和历史学习的基本技能，尤其是培养了学生自主学习、合作探究的能力，真正体现了一切为了学生发展的教学设计理念与要求。因此，本课教学不论是过程还是结果都会有所突破，有所创新，教学效果令人满意。

但由于时间关系，某些环节可能略显仓促。加之，我校是乡镇中学，学生基础较为薄弱，水平参差不齐，仍有部分学困生对课堂的参与积极性不高。因此在往后的教学中对这部分学生要多加留意。

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附知识树（板书设计）：

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