2 笋芽儿优秀课堂实录

2.笋芽儿

课题笋芽儿课型新授课

设计说明本导学案设计以学生的言语活动作为教学活动的中心,以“情”为基调,以朗读为训练主线,让学生自主探究,主动发展。导学案设计中,体现了“步步深入促互动,循循善诱导表达”的设计特点。通过巧妙创设情境,注重多向互动,让学生在“读中悟”“悟中读”“学中说”“说中创”,在活动中积极参与,大胆实践,促进阅读能力和语言能力的形成和发展。

学前准备1.预习课文,自学生字词。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.会认15个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

学习重点识字,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

学前准备1.预习课文,自学生字词。读通,读熟课文。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学环节导案学案达标检测

一、激趣导入。(用时:5分钟)1.(出示图片)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?

2.引导学生自由讨论,齐读课题。1.学生观察实物。知道“笋芽儿”是什么样的,竹子是由“笋芽儿”长成的。

2.学生齐读课题。

二、初读课文,认读生字。(用时:15分钟) 1.检查预习情况并点评预习方法,提出表扬。

2.抽几名学生读“会认字”并试着组词。

3.小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。

4.检查小组学习情况。

弹奏呼唤轰隆隆敲响

呜呜地大鼓缩着灰心直痒痒斜着

重点提醒:读准平舌音的字和翘舌音的字。

5.把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通、读顺。 1.学生交流预习方法。

2.学生认读生字,并组词。

3.学生小组合作学习,认读生字。

4.学生开火车认读生字和词,注意平舌音和翘舌音的字。巩固识字。

5.学生自由读课文,把课文读通顺。

1.连线。

2.比一比,再组词。

三、朗读感悟。(用时:20分钟)1.教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

2.感情朗读,角色表演。

(1)第1自然段:谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?(个别读演——男女分段读)

(2)第2、3自然段:竹妈妈和笋芽儿的话分别应用什么语气来读?

(3)第5自然段:雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?

(4)最后两个自然段:指名先说应怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)

3.练读,加动作表情表演读全文。1.学生听范读,思考问题。(找出文中相应段落) 2.学生有感情朗读,分角色表演。

(1)要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”。

(2)竹妈妈的话要带着沉着、疼爱的语气来读;笋芽儿的话要带着急切、请求的语气来读。

(3)声音稍大、急促、粗重,读出个性。

(4)要读得响亮、自豪,表现笋芽儿长成竹子的欣喜。读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。3.加动作、表情表演读课文。3.在文中谁给笋芽儿加油了?

4.从课文第11自然段中,抄出表示笋芽儿动作的词。

教学反思本节课教学重点是指导学生朗读和识字教学。朗读和识字教学是低年级语文教学的重点,也是构筑学生语言大厦的基石,在整个小学阶段,特别是低年级教学中,必须切实加强朗读和识字教学,以帮助学生培养语感,形成积累,为日后运用语言文字打下基础。本课引导学生通过朗读课文,大致明白笋芽儿的生长过程,理清课文叙述的顺序,扎扎实实练好语文基本功。

第二课时

学习目标1.会写8个生字。

2.通过有感情地朗读感受春天的美好和笋芽儿的茁壮。

3.教育学生不怕困难、奋发向上的精神。

学习重点会写8个字;感受春天的美好和笋芽儿的生长过程;学习不怕困难、奋发向上的精神。

学前准备制作多媒体课件。(教师)

教学环节导案学案达标检测

一、复习导入。(用时:5分钟)1.引导学生认读词语、句子。

弹奏呼唤轰隆隆敲响

呜呜地大鼓缩着灰心直痒痒斜着

2.抽学生分角色有感情朗读地课文。 1.学生认读生字、词语和句子。

2.学生分角色有感情地朗读课文。

5.照样子,写词语。

沙沙沙:

轰隆隆:

6.巧手连线。

弹奏乐曲

扭动地面

钻出身子

二、拓展思维。(用时:10分钟)1.议议:你从笋芽儿的生长过程中体会到什么?

2.再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?

3.启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到过哪些关心和爱护呢?

1.小组讨论、全班交流并汇报。

2.学生自由发言,说出心里话。

3.学生联想自己的成长,全班交流。

三、指导书写。(用时:20分钟)

1.出示生字、生词认读。

2.试着通过形近字区别识字,并组词。

3.师范写,重点指导:“沉”字的右边是一个“秃宝盖”和“几”;“芽”字的第五笔不能挨着横。

4.组织学生描红。 1.学生认读生字,并组词。

2.学生比一比,认一认,并组词。

3.学生观察范写,注意老师讲的重点。

4.学生描红、临写。

7.写一写。

挡曲吗

唤芽悄娘

四、写话练习。(用时:5分钟)1.谈话。你想对笋芽儿说些什么呢?写写你的感受。2.引导写话。完成写话练习。

8.展开你的想象力替他们说话。

笋芽儿终于钻出了地面。柳树阿姨甩着辫子说:“。”

小麻雀叽叽喳喳地叫着:“。”

板书设计

教学反思工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。本节课教学引导学生由笋芽儿的成长联系到自身的成长,意在让学生感受到在成长过程中得到了许多人的关心和帮助,从而懂得感恩。

《笋芽儿》教学片段

◆激趣导入,品读课文

师:同学们,我们国家的国宝是什么?

生:大熊猫。

师:大熊猫最喜欢吃什么?

生:竹子。

师:竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?

生:笋芽儿。

小结:这就是笋芽儿。(出示笋芽儿图)这就是竹子。(出示竹子图)小笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

师:笋芽儿是怎么长成竹子的,是谁陪伴着笋芽儿成长的?想知道吗?赶紧到课文里去找找答案吧!下面请同学们自己先来读读课文,注意听清要求:采用你喜欢的方式来读课文,可以大声读、小声读,也可以同桌互读,注意读准字音,读通句子,遇到生字或难读的地方你就多读几遍。开始!

(生读。)

师:我发现咱们班的孩子特别会学习,有的读完一遍已经开始读第二遍了,有的又把生字读了几遍,这就是主动学习。谁能告诉我在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她?

生1:春雨姑娘。

生2:雷公公。

生3:竹妈妈。

(教师随学生回答板书:春雨姑娘、雷公公、竹妈妈。)

师:噢!我明白了,笋芽儿是在他们的帮助下,才茁壮成长起来的。课前同学们已经预习了课文,不知道生字词掌握得怎么样。敢不敢接受笋芽儿的挑战?