祝愿歌教学内容

信息化教学设计

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单位

王红霞

小学音乐

河南省鄢陵县柏梁镇黄龙社区中心小学

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年级

15993664356 五年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

五年级第九册的音乐教学内容人为六个单元：西部风情、绿色畅想、欢快的舞步、音乐中的故事、八音盒、新年音乐会。这六个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。

二、学生分析

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

三、教学目标

1、能够自信地独唱或他人一起表演,用歌声表达自己真挚的感情.

2、能够针对不同的节日选择与之相适应的不同内容与风格的音乐,并为节日设计节日单或歌单。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他

五、信息技术应用思路1.利用网络教室组织学习，

播放录像视频，音乐。激发兴趣，调动积极性，加强认知感。 2.通过微视频学习很好地系统地掌握了演唱的方式方法，并能熟练演唱。 3.概念图小结，呈现出逻辑系统,加强学生系统识记能力。 4.交互式电子白板的使用促进学生形象感知内化为理解探究技能。

祝愿歌

课题引入：利用多媒体播放一些演唱画面，引入课题的景象，激发学生学习兴趣。

新课教学：播放一些图片、视频资料，再自由练习。

六、教学流程设计（可加行）

信息技术教学环节

（如：导入、讲授、练习）

教师活动

学生活动

支持（资源、方法、手段等）

观看生动的视频，产

播放录像，培养学生的科学兴趣，调动情景引入

积极性，加强认知感。

生学习兴趣，进入情境。

运用网络技术，快速定位。

（一）创设情景，激趣导入

首先我播放了大家都很熟悉的歌曲《祝你平安》，学生情不自禁的跟着音乐哼唱起来，充分唤起了学生的学习热情，形成了一种“未成曲调，先有情”的良好效果。

探究一: 导入

（二）视听结合，学唱新歌

音乐是听觉的艺术，于是我采用了听唱法先学习歌曲，利用多媒体播放歌曲，让学生通过聆听歌曲，感受歌曲旋律的优美及欢快的情绪。当然，对于五年级的学生单用听唱法还是不行的，于是我还采用了模唱法，来辅助学生学唱歌曲，方法虽有点老套，但对于农村孩子

音乐基础差的特点，还是很有必要的。

过渡

探究二: 讲授

教师表扬

、组织教学，师生问好。

、情境导入，引出课题。（课件展示）

1、视频播放《祝你平安》，激趣。

2、提问：刚才老师播放的歌曲名是什认真听讲

视频，音乐

发散思维

学生做到认真听讲

投影仪

谷歌地图；视频资源

么？歌曲表达了一种怎样

的情感呢？

3、师：同学们说得很好，《祝你平安》是一首祝福类的歌曲，它唱出了平安、快乐、幸福的美好祝愿。今天，老师也给大家带来了一首祝福类歌曲——《祝愿歌》。（课件展示）

、学唱歌曲《祝愿歌》（课件展示）

1、欣赏《祝愿歌》

（1）提问：歌曲的调式？情绪怎么样？（G2/4，欢快，愉悦）

（2）歌曲的旋律有什么特点？（启发引导学生发现八分休止符及其所在位置和附点音符。）

（3）师小结：整首歌在每个乐句的开头都使用了前八分休止符，也就是弱起拍，给人一种轻松、愉悦的感觉，此外还出现了附点音符。

2、节奏练习

（1）2/4 ○×××｜××‖

（2）2/4 ○××｜×·×××‖

3、学唱《祝愿歌》

（1）教师范唱旋律，学生模唱。

（2）师唱旋律，学生填词演唱。

（3）播放原声带，学生跟着音乐演唱。

学生试唱全曲，纠正音准，节奏不准的地方。

4、分析歌曲结构

师：同学们唱得很好，现在请同学们来说说这首歌几段体？怎么分？（二段体，A+B）

5、分组演唱歌曲

第一段：男同学唱A段，集体唱B段。

第二段：女同学唱A段，集体唱B段。

过渡

教师给予肯定

1、师：同学们，一首《祝愿歌》唱出了我们心里的美好祝愿，流露出人与人之间最真挚的情谊。亲人、老师、朋友对我们学生愉悦放松

音乐

思考

探究三：

小结

的关爱，我们要铭记于心，要怀有一颗什么样的心？（生：感恩的心），最后，一首《感恩的心》送给同学们，祝大家学习更上一层楼。

2、播放《感恩的心》MTV

教师边唱边做手语动作，学生随着音乐一起唱。

通过学生自课堂

小结

运用信息技术手段，带领学生梳理知识点：己练习，掌握指导学生自己练习

本节课的知识

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

微课视频在网络教室中由学生自主观看，充分考虑到每个学生的学***和认知状况。 课程中通过引导学生观看，视听，培养学生审美的能力，通过理论学说、微视频的学习，培养学生运用理论知识解释现象的分析能力。 教学中体现“精讲”和“多练习”。落实“三讲三不讲”，即讲易混点,易错点,易漏点; 学生自己已经学会了的不讲,学生自己能够学会的不讲,老师讲了学生也学不会的不讲。给学生充分的自主、合作、探究学习时间。 通过信息技术优化教学,既满足了不同学生认知风格,强化学生情绪表达,又增强了真实感,呈现出逻辑系统,加强学生系统识记能力,学生通过互动、理解形成集体记忆等效果,大大提高了教学效果.