C教学实录与评析

走进动物王国 畅游动物世界

PEP 小学英语三年级上册

Unit 4 We love animals Part B Let’s learn 教学设计

玉溪聂耳小学 张桦

一、教材分析

义务教育教科书英语人教PEP（三起）小学英语三年级上册第四单元Part B Let’s learn＆Let’s do词汇及相关句型教学。本节课是在复习和巩固本单元Part A学过的句型What’s this? It’s a…及动物词汇的基础上，通过听、说、读的活动，学习新词汇：bird, panda, tiger, elephant, monkey, zoo及句型：What’s that? It’s a/an…本节课主要学习六个新词汇及新句型What’s that? It’s a/an…在设计时，我创编了一个英语小故事The Lucky Duck来进行新课导入，由旧知duck引入故事教学，在小故事的叙述中，逐步呈现出本节课中的重点词汇，并进行教学。故事叙述完后，设置了相应的任务及活动，让学生们带着任务学习，通过一个个相关的小任务、小活动，激发孩子们的学习兴趣，让孩子们理解并掌握本节课的重点词汇和句型，感受到了学习英语的乐趣以及体验到了成功的喜悦。

二、学习者特征分析

1.三年级的小学生天真、活泼，对新鲜事物感兴趣。巧设疑、解答，把课堂教学内容分成一个个的小任务、小活动来进行教学，能激发起学生们的学习兴趣。

2.三年级的小学生对学习的注意力保持得不是很长，并且学得快，忘得也快。通过小组合作学习，组与组之间的相互竞赛来增强他们学习的注意力及兴趣。

3.小孩子们都爱听故事，喜欢做游戏。由故事导入，找准衔接点，通过学生已学的旧知，用故事形式巧妙引出新知，让孩子们在不知不觉中学会并掌握。

三、教学内容与目标

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本节课为新授课听说课，教授六个重点词汇及相关句型。通过故事教学呈现新知，巧设疑、完成相应活动。在教学过程当中，引导孩子们拾阶而上，达到“跳一跳，伸手够一够”的目的，让孩子们快乐学习，享受英语学习的魅力。

1.知识目标

1）能够听说、认读bird, panda, tiger, elephant, monkey等动物单词。

2）能在语境中用What’s that?询问动物并做出回答。

3）能听懂一些简单的指示语，Act like a/an…并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

2. 能力目标

能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型What’s that? It’s a/an…询问并回答动物的名称。

3. 情感态度与文化意识：

1）培养学生热爱动物、保护动物的意识。

2）初步了解四个国家的代表性动物。

四、教学重点

1.能够听说、认读并掌握bird, panda, tiger, elephant, monkey等动物单词。

2.能在语境中用What’s that? It’s a/an…

询问动物并做出回答。

3.并能够按照指令模仿动物做出相应的动作。

五、教学难点

1.What’s that? It’s a/an

…在实际情景中的灵活运用。

2.单词panda ,monkey的发音;在句型操练中a 和an 的用法。

六、教学策略与教学准备

1. 情境教学策略：通过创编故事The Lucky Duck巧设疑，让孩子们在创设的情境中掌握并运用重点词汇及相关句型。

2. 歌谣和游戏激趣策略：通过歌谣和游戏，激发学生们的求知欲。

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3. 小组合作学习策略：学生通过小组合作学习，互帮互助，共同提高。

（二）教学准备

1. 相关的多媒体课件、单词卡片、动物图片及动物头饰。

2. 设计相关的课堂练习题。

七、教学过程

Step 1:warm-up

1. Greetings. 师生用英语互相问候。

T: Good morning, boys and girls. I’m Miss Zhang. Ss: Good morning, Miss Zhang. T：How are you? Ss: I’m fine, thank you. 【设计意图】创设学习氛围，师生打招呼，拉近了师生之间的距离，师生进入了学习的状态。

1. Introduce Miss Zhang to several students. T: Hello, I’m Miss Zhang. How are you? 生答：I’m fine, thank you. Today we’ll learn Unit 4 We love animals. 1）Look at the screen. Let’s review together. (多媒体课件展示What, what, what’s this? Dog, dog, It’s a dog.) 师生们有节奏的吟唱。

2）Look and say quickly (比一比，看谁反应快。多媒体课件展示) Please look at the pictures of the animals and say out the words loudly and quickly. 3）Look and say (看一看，说一说。多媒体课件展示) T: Two ducks are swimming happily. But another one fell into a pit. What happened? Let’s go and see. 【设计意图】通过吟唱歌谣的形式，帮助学生复习巩固本单元Part A学过的句型What’s this? It’s a…及动物词汇，引发学生思考进入学习状态，为顺利进入新课学习句型What’s that? It’s a/an…做好铺垫。

Step 2: Presentation and practice

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1. Presentation Lead-in（导入）

师戴上duck头饰说T: Hello! I’m a duck. One day I fell into a pit.

Help, help! A monkey came with a stick. The stick is short. The monkey asked his friends to help him. Look! Who’s coming? Who are they? Let’s go and see his friends. (大屏幕呈现bird) 师指What’s that? bird, What’s that? It’s a bird.同样的方法教授panda, tiger, monkey and elephant,教完后师说So many animals came and helped the duck. The duck is lucky. The elephant used his trunk to help the duck. 【设计意图】通过听故事，整体呈现出本课的重点词汇，让学生在完整的故事情境中感知单词的发音、意义和用法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

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Let’s learn 1）T: Boys and girls , The duck’s friend is a monkey. 利用monkey头饰教学单词，师范读以后，请生开火车式的练读。师出示monkey图卡询问学生What’s that? It’s a/an…带读并板书What’s that? It’s a/an…,全班读，小组读，男生读，女生读该句型。Another friend is a bird.利用bird头饰教学单词，师范读以后，请生开火车式的练读。出示bird图卡后请生问答What’s that? It’s a/an…全班读，小组读，男生读，女生读该句型。The next one is a panda. 利用panda头饰教学单词，师范读以后，请生开火车式的练读。出示panda图卡后请生问答What’s that? It’s a/an…全班读，小组读，男生读，女生读该句型。The fourth one is a tiger.利用tiger头饰教学单词，师范读以后，请生开火车式的练读，出示tiger图卡后请生问答What’s that? It’s a/an…全班读，小组读，男生读，女生读该句型。The last one is an elephant.利用elephant头饰教学单词，师范读以后，请生开火车式的练读，出示elephant图卡请生问答What’s that? It’s a/an…全班读，小组读，男生读，女生读该句型。

2）Boys and girls , What’s that? It’s a/an…

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利用monkey词卡教学单词，师范读以后，请生开火车式的练读，师出示monkey词卡询问学生What’s that? It’s a/an…小组读，男生读，女生读该句型。同样的方法教学bird, panda, tiger and elephant 练习完以后，给学生2-3分钟同桌练习问答What’s that? It’s a/an…（练习内容由黑板展示）Students look at the blackboard and practice with their partners.抽2-3组学生完成问答活动。

【设计意图】故事讲述完后，师把duck的五位朋友请出来跟大家见面，呈现新知，并用多种形式练习和巩固新知。

2. Let’s guess: Who was the first to arrive? Boys and girls , The animals are happy. Let’s go to the zoo. Who was the first to arrive? Let’s go and see? Let’s guess, who is lucky? Is it a bird, panda, tiger , monkey or an elephant? Yes, you are right. He/She is lucky. 【设计意图】庆祝活动一: 小鸭子获救以后，动物们太高兴了，决定要举办一系列庆祝活动。通过看一看，说一说，鼓励学生主动参与学习，让学生会听会说。师利用ppt教学新单词zoo,巩固新单词及句型What’s that? It’s a zoo. Who was the first to arrive? Let’s go and see? 让学生猜猜“谁先到，谁第二个到？……”培养学生思维的广阔性、深刻性。通过再次呈现图片、单词等形式，让学生理解生词形与意的匹配。

3. Let’s enjoy ourselves! 大屏幕展示五位同学模仿动物做动作的欢庆场面的情境图，动物们狂欢庆祝，同学们也不甘示弱，大家也要庆祝狂欢。

Boys and girls , Let’s enjoy ourselves.师边比动作边教Act like a/an… Listen and read＆Let’s do together.（师生互动）T: Let’s play a game (I act, you guess) What’s that? It’s

a/an…

【设计意图】庆祝活动二: 充分利用教学云平台资源，通过看一看，听一听，说一说，做一做，巩固和操练句型。学生在说一说，做一做的活动中，巩固了新知，本环节调动了学生们学习的动力和热情。

4. Pair work－Ask and answer Who is Jing xi? Let’s ask her together.

Jing xin, Jing xi, What’s that?

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It’s a/ an…

【设计意图】学生通过在问一问好朋友的活动中，灵活运用新句型，继续巩固了新知。循序渐进地学习，学生易于接受。

5. Let’s do exercise. 本环节设置了Exercise（练习环节），Listen and choose A or B检测活动的成效。

6. Summary T: What did we learn? 请学生回答。

【设计意图】学生自己回顾一下本节课学到的知识，梳理和总结。

Step 3: Extension 1）Animals are our good friends. Let’s help each other.

2）What should we do at the zoo? No feeding! 3）Do you like these animals? Let’s remember the symbol of animals in different countries. 【设计意图】渗透情感和文化信息。

Step 4: Homework 1.认读panda，tiger，bird, elephant and monkey 【设计意图】通过本节课的教学活动，学生能够掌握重点词汇和句型。

八、板书设计

Unit 4 We love animals

A: What’s that? B: It’s a bird, panda, tiger, monkey/It’s an elephant. 九、教学反思

本节课为新授听说课。在课堂上，我和孩子们一起走进了动物王国，畅游了动物世界。随着创编故事中的duck跌宕起伏的情节而担忧，也为monkey的朋友们为救出小鸭子的种种努力而感动。也为elephant是怎样救出duck而感到好奇。随着故事的发展，duck被救以后，所有的小动物们都很高兴、开心，并举行了一系列的庆祝活动。在这一系列的

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庆祝活动中，孩子们遨游了知识的海洋，在丰富的语言知识里运用了语言、掌握了语言。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”整堂课学生们都沉浸在形式多样、活动丰富的学习过程中。在教学过程中，我关注学生的情感，尊重学生，希望能成为学生们的知心朋友。在今天的授课中还存在着不足之处，恳请各位专家评委给予指导，谢谢！

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