1 站起来的中国人民优秀课堂实录

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教师备课、备考伴侣

专注中国基础教育资源建设

5.1.2不同的环境，不一样的生活

第一课时

【教学目标】

知识与技能：知道地球的不同地区有不同的气候和环境。

过程与方法：了解五带的划分及，并能在地球仪或世界地图上找出相应的地区。加强学生的识图能力，进一步培养学生搜集、整理和分析各种信息的能力

情感态度与价值观：感悟人类对地球的探究是永无止境的，初步形成可持续发展的观念。

【教学重难点】

了解五带的划分及，并能在地球仪或世界地图上找出相应的地区。

【教学准备】地球仪

世界地图

【教学过程】

一、导入 上节课，我们认识了我们的星球，从太空俯瞰，地球是蔚蓝的星球，生活在地球上，你感受到的地球是什么样子呢？

学生自由交流自己对地球的感受。

提示：从地形地貌、气候特点等方面谈。

小结：地球上有一望无际的平原、波浪般的丘陵、广阔的高原、起伏的山峦、奔腾的河流、明镜般的湖泊；有的地方终年炎热，有的地方四季如春，有的地方长年冰天雪地，有的地方四季分明。习惯上，人们根据各地获得太阳光热的多少，以及是否有太阳光线的垂直照射、是否有极昼和极夜现象，将地球表面划分为“五带”。你们知道“五带”划分的具体情况吗？

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二、新授

1.小组探究

学生结合教科书第30页的世界地图及你们课前搜集的相关资料，探究“五带”的划分,并完成学习报告单的内容。教师巡视指导

出示学习报告单：

《地球五带》学习报告单

一、填表并能在地球仪或世界地图上指说“五带”的名称、区域和那里的气候特点

五带的名称

北寒带

北温带

区域

北极圈以北的地区

气候特点

非常寒冷，永远是冰天雪地

从北回归线向北，北四季分明

极圈以南的地区

热带

从地球中间的赤道向阳光直射，终年炎热

南、向北，在南、北回归之间的地区

南温带

从南回归线向南，南四季分明

极圈以北的地区

南寒带

南极圈以南的地区

非常寒冷，永远是冰天雪地

二、我国大部分地区地处（ ）带，气候特点是（ ）。

学生小组合作，完成学习报告单报告单。

学生汇报。并在地图上指出相应的位置。

质疑：同学们自学的真好，在学习过程中你们还有什么问题吗？

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提问：

你知道我们大连地处什么带？谁来说说我们大连的气候有特点？

2．教师总结。

3.课堂检测

我们对“五带”有了进一步的了解，下面我们做个小练习

请根据下面所描述的气候特点，判断是哪个温度带。

A 北寒带 B 南寒带 C 北温带 D 南温带 E 热带

1、那里终年炎热，有的地方多雨，有的地方干旱，虽然是同一个温度带，但是气候有差别，因此有些地方是雨林，有些地方是草原，还有的地方是沙漠。（ ）

2、那里四季分明，春季温暖多风、夏季炎热多雨、秋季凉爽、冬季寒冷，我们国家就地处这个温度带。（ ）

3、那里也是四季分明，只不过跟我们这的季节相反，当我们是夏季的时候，那里正是冬季。（ ）

4、那里气候非常寒冷，没有常住人口。（ ）

5、那里也是气候寒冷，那里居住的人们善于用冰砖和冰雪砌成具有良好保温作用的房子，过着游猎的生活。（ ）

三、全课总结

这节课，我们知道了“五带”划分的依据以及“五带”的具体划分，了解了不同地区的气候特点。

四、拓展练习

一、填空

（1）由于地球是一个球体。地球表面接受到的太阳光照射的角度、强弱都会有差别，所以地球表面不同地区的温度、气候是不一样的，大体上可以分为（ 五 ）带。

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（2）从地球中间的赤道向南、向北，在南、北回归之间的地区属于（热带）；那里（阳光直射，终年炎热）。

（3）从北回归线向北，北极圈以南的地区属于（北温）带；从南回归线向南，南极圈以北的地区属于（南温）带。温带地区基本上是（四季分明的）。

（4）北极圈以北的地区是（北寒）带；南极圈以南的地区是（南寒）带，那里（非常寒冷，永远是冰天雪地。）

（5）我国绝大部分地区处于（北温）带。那里（四季分明）。

【课后作业】

识图练习：在世界地图或地球仪上指出“五带”。

第二课时

【教学目标】

知识与技能：了解在不同的环境状况，人们有着不一样的生活。

过程与方法：培养从不同角度观察和思考问题的能力；进一步培养学生搜集、整理和分析各种信息的能力。

情感态度与价值观：感悟人类对生活的探究是永无止境的，初步形成可持续发展的观念。

【教学重难点】

了解在不同的环境状况，人们有着不一样的生活。

【教学准备】

不同环境中人们生产、生活的图片和资料。

【教学过程】

一、导入

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上节课，我们认识了地球“五带”，谁来说一说“五带”的名称及具体的划分。

二、新授

1.谈话：在地球上不同地区生活的人们，由于环境的差异，在生产和生活也有着很大的差别。

2.出示图组

学生生观察不同地方人们服饰的不同，

从而引入课题：不同的环境，不一样的生活

过渡：地球上有山地、高原、盆地、丘陵、平原等不同地形环境，不同地形和气候环境下人们的生产、生活有哪些差异呢？把你们收集到的材料在小组内交流

3.小组探究：地球不同地区不同生活 （1） 小组内讨论交流，师巡视指导

（2） 全班汇报活动（可从服饰、住房、文化等方面汇报）

（3） 师相机讲解和澄清有关知识点

要点：（1）生活在北寒的因纽特人，由于这一地区终年气候寒冷，没有什么植物生长，他们都穿着厚厚的毛皮服装，用冰雪建造房屋，只能以饲养驯鹿和狩猎为生。

（2）生活在北温带的蒙古人有着强壮的体魄，他们居住在蒙古包里，在辽阔的草原上游牧；北美洲的加拿大人、美国人的服装，亚洲日本人的和服、朝鲜人富有鲜明特色的民族服装，欧洲西部巴伐利亚人的民族服装等以及这一带人们居住的房屋，都与温带四季分明的气候特点是相适应的。这一广阔的地区适宜从事农牧业。

（3）生活在热带亚洲的东南亚人的筒裙、印度妇女身披的沙丽、阿拉伯人屋等，适应于热带炎热的阳光和炎热的气候。）

三、全课总结

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通过学习，我们知道了在地球上不同地区生活的人们由于气候环境的差异，地形环境的不同，生产、生活有着很大的差别。人类在地球的各个区域生存，从事着不同的生产劳动，以各具特色的生活方式适应着不同的生活环境，反映了人类的智慧。随着现代社会日新月异的发展，我们越来越更多的接触到了许多来自不同国家和地区的形形色色的人们，我们同样的应该尊重和接受他们的文化和生活

。

四、拓展练习

一、填空

（1）生活在北寒带的因纽特人，由于这一地区（终年气候寒冷），没有什么植物生长，他们都穿着（厚厚的毛皮）服装，用（冰雪）建造房屋，只能以（饲养驯鹿和狩猎）为生。

（2）生活在北温带的蒙古人有着强壮的体魄，他们居住在（蒙古包）里，在辽阔的草原上（游牧）；北美洲的加拿大人、美国人的服装，亚洲日本人的和服、朝鲜人富有鲜明特色的民族服装，欧洲西部巴伐利亚人的民族服装等以及这一带人们居住的房屋，都与温带（四季分明的）气候特点是相适应的。这一广阔的地区适宜从事农牧业。

（3）生活在热带亚洲的东南亚人的筒裙、印度妇女身披的沙丽、阿拉伯人屋等，适应于（热带炎热）的阳光和（炎热）的气候。）

【课后作业】

搜集在地球上不同地区生活的人们，由于环境的差异，在生产和生活也有着很大的差别的相关资料。

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