唱：抓妈荷 采莲谣教学设计

《采莲谣》

教学目标：

1.

能够有表情地演唱歌曲；

2.

边唱边律动，能够表现好的三拍子韵律；

3.

体会音乐与生活的联系，感受来自民间音乐的淳朴之风；

教学重难点：

感受体验歌曲中的快乐和美好

能够用律动表达歌曲情绪与速度

教学准备: 钢琴、多媒体课件、打击乐器等

教学过程：

一、师生问好

二、导入：

1.

播放课件，背景乐《采莲谣》，感受情境

师：你们知道江南的水乡小镇吗？请你们和老师一起欣赏美丽的江南水乡。风景给你留下了怎样的印象？

2.

出示课题《采莲谣》

三、歌曲新授

1．再次聆听歌曲《采莲谣》思考：歌曲节拍速度与情绪？并用声势动作表示节拍

2．出示本节课学习歌谱部分

(1)

师：聆听歌曲，数一数这首歌曲一共有几个乐句？（课件标示）

(2)

师：找一找歌曲中衬词部分出现在哪里？（色块标示）

(3)

引导学生发现跳音记号，思考：跳音记号和衬词的运用，为这首歌增添了怎样的情感？（增添了活泼

跳跃的童趣

）

(4)

师范唱衬词歌谱，生学唱

3．再听歌曲

(1)

师：还有哪些地方适合用轻巧有弹性的唱法演唱？（出示色块）

(2)

师范唱歌谱，生学唱歌谱

4．跟琴师生接口唱歌谱（生色块处，师空白处）

5．师生交换部分演唱歌谱（师色块处，生空白处）

6．生跟琴用“lu”演唱歌曲旋律

7．生跟琴演唱歌曲第一段歌词

8．跟琴试唱第二段歌词

师：你能发现在歌谱第二段歌词的最后一句句中出现哪些记号？（连线、渐弱记号）

(1)

连线分为连音线和圆滑线，歌谱中出现的属于连音线，表示把两个相同的音连接起来，演唱时值为两个音的总和

(2)

渐弱记号感觉是我们迎夕阳远远的离去

9．跟琴唱全曲

四、歌曲处理

1. 师：作者不仅通过富有诗意的文字和优美的旋律向我们展示如此的风景，其实还可以通过一切力度记号帮助我们更好的表达歌曲的情感，你能把这几个力度记号分别加入各个乐句中吗？

(1)

出示板书：mp、mf、f (2)

出示课件，请生将力度记号加入

(3)

加入强弱演唱

(4)

跳音要唱的跳跃有弹性，八分休止处要唱的声断气连

(5)

分组接口唱感受歌曲情绪

2.跟琴有感情的演唱全曲

师：相信同学们经过这一番细致的处理一定能够把歌曲唱的更好！现在就请你们再次跟着老师的钢琴，把这优美的风景淋漓尽致展现出来吧！

3.

聆听歌曲，加入伴奏乐器（三角铁、碰铃、沙锤）

师：这么美的歌曲，这么美的歌，如果能加入乐器伴奏那就更加完美了，请你听着歌曲，想一想我们可以加入些什么乐器呢？

4. 师弹琴，生试着用乐器为色块处伴奏

5. 聆听歌曲原唱并加入乐器伴奏再次感受歌曲已经《采莲谣》

拓展

师：歌曲的演唱形式有哪些？你还能用怎样的演唱形式表现歌曲？

（领唱、齐唱）

小结

1. 师：这是一首二声部歌曲，这节课我们学习了高声部，低声部放在下一次课我们继续来学习

2. 同学们，只要你有一双发现美的双眼，细心观察，你会发现生活中还有很多你意想不到的美丽风景！让我们乘着歌声的小船，驶向水乡的深处，去探索那更多更美的风景吧！