唱：跳吧！跳吧！ 我的家在日喀则教学实录及点评

跳吧！跳吧！

教学目标：

知识目标：通过一系列带节奏拍击的歌唱活动，感受并掌握斯洛伐克节奏的特点，了解斯洛伐克民歌的基本特点。

能力目标：能够用热烈、欢快的情绪演唱斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》，能够抓住斯洛伐克节奏特点拍击和表演《跳吧！跳吧！》。

情感目标：喜爱斯洛伐克民间歌舞，也愿意配合舞蹈、拍手等动作演唱歌曲。

教学过程：

一、导入

1.

复习乐曲《霍拉舞曲》

师：先让我们来听一首熟悉乐曲，当你听到熟悉的旋律的时候拿出手跟着老师一起动一动。

师：这首乐曲的曲名是？它是哪个地区的？罗马尼亚，地处欧洲中部，今天，老师要带领大家到同属于这一地区的另一个国家——斯洛伐克，斯洛伐克地处欧洲中部，北邻波兰

南邻匈牙利，让我们随着音乐一起走进他吧。

2．欣赏视频

师：斯洛伐克，给你留下了怎样的印象? 小结：斯洛伐克有着宜人的风景，它是世界上古堡数量最多的国家，人民热情好客，个个都能歌善舞。你注意到背景音乐了吗？那就是咱们今天要学习演唱的一首斯洛伐克民歌，跳吧跳吧，让我们来听一听，听完之后说说你的感受。

二、新授歌曲

1. 初听，说感受

热烈活泼

具有舞曲风格、动感十足、节奏鲜明，很有感染力，给我们带来了快乐，

师：你看，歌词中唱到在寒冷的冬天，斯洛伐克人们坐在壁炉旁，喝啤酒，吃面包，唱起歌、跳起舞，热热闹闹的庆丰收呢。

2. 复听，出示歌谱，为歌曲分段。

师：让我们看着歌谱来听一遍，说一说歌曲能分为几个部分？

为什么呢？节奏拉宽了，情绪也变的舒展了些。只用了衬词“啦”来演唱。歌谱中有没有什么特别明显的记号呢？

师：我们能在这些有重音记号的地方加入拍手吗？

3. 三听，关注重音

（1）随乐再拍一次重音

师：有了这些重音记号的加入，歌曲的节奏显得更加轻快了。

过渡：让我们来唱唱歌谱，感受一下吧。注意重音记号哦。

4. 学唱歌谱

（1）

分句模唱歌谱

（2）

揭示模进

师：听老师来唱唱前两行歌谱，说一说他们在节奏上有什么特点？

你看，这两行由四个乐句组成，听老师边唱边拍，你仔细听节奏哦。揭示4句（红

色小点）

这四个乐句除了节奏一样，它的旋律又有什么规律呢，特别是前三句。

下行的，我们来仔细看看前两句，你发现了吗？第二句比第一句整体下移了一个音，以这样的规律，你能不能把第三句唱出来呢？

非常好，你看像这样将音符整体搬家的创作形式，我们称之为旋律的模进，它往往是根据前一句旋律的结构模仿创作出下一句。

师：我们再来唱一唱，感受一下。我们来看看最后两行歌谱，他们有什么特点呢。听老师唱唱。这两句旋律像不像，那完全一样吗？同头换尾

（3）

模唱后半部分

（4）

说特点

同头异尾，

（5）

师生接口唱

（6）

完整连唱歌谱

重音

强弱

5．学唱歌词

（1）分句听唱歌词

注意声音的圆润和弹性哦

解决一字多音的附点节奏

男生女生

（2）默唱歌曲

（3）连唱歌曲

（4）调整音色

弹性

圆润

（5）尝试演唱第二段歌词

（6）调整音色

（7）两段连唱

（8）加速演唱

（9）加入换气记号

师:歌曲速度这么快，你们都在哪换气的啊？急促的换气不露痕迹哦。

（10）加入重音记号演唱

（11）加入拍手

三、拓展

1. 欣赏合唱版本

师：大家演唱的可真好听，刚才我们用齐唱的形式演唱了歌曲，老师还带来了另外一个版本，想请你听一听，说一说他跟我们演唱的版本有什么不同？

情绪

氛围

声部

速度

语言等等，有了声部的加入，歌曲显得更加丰富，更加有层次

2．歌曲处理（变速度）

师：注意到速度了吗？始终是一样的还是？渐快的

过渡：你看，速度的变化让歌曲的情绪变得更加热烈了。

师：这首歌曲的名字叫《跳吧，跳吧》，斯洛伐克人民在歌唱的时候，都是边唱边跳的，那他们是怎样跳舞的呢？让我们来看一段视频。

3. 舞蹈视频

师：服饰、队形、动作都以腿部动作为主，快而复杂，看的我们眼花缭乱，老师从中提炼了几个简单的动作，我们一起来试试

他们那的舞蹈以双人舞和集体舞为主，舞者们往往围成一个圆圈，舞蹈动作基本以腿部脚步动作为主，我们来尝试几个简单动作吧。

放范唱尝试

分组合作

四、课堂小结

师：看了这段舞蹈，相信你们每个人都被这快乐的情绪所感染，那就让我们动起来吧！在歌声和舞蹈中结束本节课。