Unit 1 This is his head.教学设计内容推荐

《This is his head.》教学设计

一、教学内容：本节课主要学习his、her及head、arm、hand、leg、foot五个有关身体部位的单词，学生能熟练运用This is his/her……….句型来描述他(她)人的身体部位，如何讲解运用his、her是本节课的难点。本节课通过让学生在听听、说说、玩玩、演演中学习运用英语来表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养学生的语言综合运用能力。

二、学情分析

：本课的教学对象是二年级的学生，他们活泼好动，喜好表现和得到肯定，在学习中对游戏、动作、歌谣、chant感兴趣，他们经过几个月的英语学习，已经积累了一定的语言基础，学习英语的热情非常高，本课的话题贴近生活。所以在教学中创设真实的情境，使用多种教学手段让学生始终处于积极的学习状态下热爱英语。

三、教学目标：

1、知识目标：掌握单词head/ arm/hand /leg/foot及句子This is his/her …

2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，再让学生能够将所学的句型This is his/her …在生活中的相关情境中进行自主的表达。

3、情感目标：培养学生积极的学习态度和在学习过程中能与同学有效地配合、共同学习的合作精神。

4、学习策略目标：培养学生的积极主动参与学***胆开口说英语的习惯。

四、教学的重、难点：

重点

：

⑴掌握单词：his、her及head、arm、hand、leg、foot。

⑵掌握并能正确运用句型：熟练运用This is his/her………句型

来描述他人的身体部位。

难点

：

⑴单词hand和head的发音区别。

⑵形容词性物主代词his和her的正确运用。

五、教学策略及教法、学法设计：

在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。

六、教学准备：PPT课件、单词卡片、身体部位图片

七、教学过程：

Step 1: Warming up & lead-in T: Good morning, boys and girls. Ss : Good morning , Ms Zhang. T: How are you? Ss: I’m fine , thank you. T: I’m fine too, thank you. Sit down please. T：Now, let’s sing a song. 《Please stand up》,Are you ready? Ss:Yes. T:Let’s go.

Ss: Please stand up, please sit down……. T: You sing very good. Now boys and girls look here(老师把事先准备好的

book

pencil

ruler拿出来并问全班学生) T: What’s this? Ss: 全班回答It’s a-----,然后单独请学生回答It’s a----- T: (老师拿着自己的书说)Look, It’s a book, This is my book.然后拿着学生的铅笔说Whose pencil is this? Please come here. T: Hello boy. Here you are. Ok boys and girls, look, this is his pencil.(老师拿出his的单词卡片并教读:全班读，小组比赛读，个人读）

贴单词his T: This is his pencil. Follow me.全班齐说句子，抽个别学生说句子。(板书句型This is his ……)接下来用同样的方式教单词her,并教句子This is her-------(板书单词her 句型This is her---------- Step 2: Presentation T:

Ok, boys and girls ,Today I invite my friend come here, Do you want to know who is he ?(你们想知道他是谁吗？) Ss: Yes T : Look ,He’s a panda. His name is Panpan. Let’s say hello to Panpan. Ss: Hello Panpan. T :Now let’s introduce his body(我们来介绍一下他的身体部位) 出示Panpan身体部位的图片head、

arm、

hand、

leg,、foot并用自然拼读法教读单词

(全班，小组，男、女，个人) 然后老师指着男生或者女生的身体部位，在请人说句子This is his/her……

T :老师拿着5个身体部位的图片让学生说出对应的单词，然后再请学生把图

片贴在黑板上对应单词的后面。

T: Wonderful. Boys and girls , Let’s play a game, listen and point . T: Ok, Now I say you point. Are you ready?(老师发口令，学生做动作。) Ss: Yes, let’s go. T: Point to your head、

arm、

hand、

leg,、foot. T: Next , Let’s do like this.

Four students come here and point their body. Other students say point to your………

Ss: Point to your……..（学生发指令，台上同学做动作,并参与小组比赛。）

[设计意图]：通过介绍朋友，让学生来指读身体各部位，巩固练习了单词的同时又进一步练习“This is…”句型。

Step 3: Practice T：Ok，boys and girls, Let’s have aOral practice(口语练习）

T:Please follow me：This is his/her……. T:课件呈现一个男孩的图片,师指各部位，让生说单词。师示范句子，让生用句型This is his……来说

T:课件呈现女孩的图片,师指各部位，让生说单词。师示范句子，让生用句型This is her……来说。

Step 4 Consolidation Activity: introduce your friends. 学生拿出准备好的卡通图片，同桌相互用This is his/her…….来介绍身体部位。2分钟准备时间，最后再请几位孩子上台介绍卡通人物的身体部位。

T:Two studens with a group.Introduce his /her body each other.

[设计意图]：运用Introduce friends的游戏来巩固句型，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对句型的记忆最主要的是真正的达到能学以至用教学目的；针对小学生注意力不能持续久的特点，设计Introduce friends的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性。

Step5: Summery and assessment 1．让学生观看青蛙跳伞的PPT，学生边看边快速准确说出身体部位5个单词。

2．生生间互评及教师对学生的表现进行评价。

[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。

Step6:Homework

1.

回家用我们今天新学的句型This is his/her…来介绍卡通人物的身体部位给爸爸妈妈

2.

回家大声朗读head、arm、hand、leg、foot这5个单词。

[设计意图]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。

板书设计：

This is his head. Hand head This is his/her arm

leg foot