唱：对鲜花 编花篮第二课时教案教学设计

对鲜花

——苏教版三年级下册第五单元《赶花会》

【教学内容】

唱：《对鲜花》

【教材分析】

歌曲《对鲜花》是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲。歌唱者以互相问答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。这种一问一答的对唱形式在民歌中是很多的。

《对鲜花》的曲调是五声宫调式，全曲只有一个乐段，分四个乐句，第三、第四乐句各有两小节衬词，使乐句得到了扩充。

《对鲜花》歌词词句的韵角多变。正与各段的数字相押韵，如“一”与“里”、“二”与“耳”、“三”与“山”、“四”与“刺”等。歌词中共提到了四种花，即“菱角花”“凤仙花”“山茶花”“蔷薇花”，而“在水里”“像木耳”“红满山”“满身刺”分别是这些花的主要特征之一。

【教学目标】

1、情感态度与价值观：能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式。通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。

2、知识与技能：能认识并唱准附点四分节奏

，切分节奏“X X X” ，引导学生用不同方法体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱北京民歌《对鲜花》，用创编动作的方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。

3、过程与方法：采用情景对歌的教学方法，通过聆听、模唱、创编等音乐实践活动来感受体验歌曲。

【教学重点】能够用一问一答的对唱演唱形式学唱歌曲，表现歌曲活泼的，诙谐的情趣。

【教学难点】指导学生练习附点四分音符的节奏和切分节奏,并唱准附点四分音符的时值。

【教学准备】钢琴、课件、竖笛等

【教学过程】

一、你吹我答

1、师：我们已经学会吹奏竖笛的从1-2的各音，请你跟我这样吹！

学生学习吹奏对鲜花的问句部分。（看课件）

知道这种演唱形式是什么吗？

生：用一问一答的形式在演唱，对歌，比赛....（引导学生回答）

师：通过这“一问一答”，我们叫“对唱”。两人或两组人一问一答地演唱形式叫“对唱”。老师想和同学们来用竖笛“对奏”好不好？你们用刚才吹奏的这句来问，看看老师是怎么答得。

二、我问你答

对歌词，读节奏。

师：刚才看一问一答吹奏这么热闹，我们再来试一试我问你答吧，请同学们跟老师一起配合一下。（出示节奏谱）

师：

什么

呢

│开

花儿│在水│里─│ 生：菱．角│开

花儿│在水│里─│ 什

么

呢

│开

花儿│像

木│耳─│ 凤．仙│开

花儿│像

木│耳─│ 什

么

呢

│开

花儿│红

满│山─│ 山．茶│开

花儿│红

满│山─│ 什

么

呢

│开

花儿│满

干│刺─│ 蔷．薇│开

花儿│满

干│刺─│

师：你们觉得每一句中的哪个字节奏不一样？读起来略重一些？

生：菱，凤....等

师：对，这样的节奏就叫附点节奏，加了附点的音符叫附点音符。在唱附点音符的时候，前面一个音要唱的长一些，后面跟着的音要唱短一些。

师：还有一个节奏读的不够准却，“什么呢”是一个切分节奏，中间一个音要唱的重音且长一些。

再读歌词，生问师答，生掌握节奏。

三、学习歌曲

1、初听，感受歌曲旋律及内容

（1）听听猜猜

师：刚才同学们和老师合作得很成功，如果能加上曲调一定更好听了，我还带来一首歌曲，你能感受到人们对美丽鲜花怎样的感情？（听歌曲完整范唱）

师：每种花儿都有独特的外形和生长特征。我们从这首北京民歌中看看人们通过对唱问答、比赛的方式来表达了对鲜花的了解及喜爱之情。

（2）找找特色

前面我们已经初步对读了一部分歌词，现在我们再完整看看歌词问句和答句各有什么特点。（看课件）归纳问句中采用了押韵的手法，答句中衬词富有特色。

指导学生有趣味的按节奏读歌词。

2、再听，唱歌谱，掌握难点

师：同学们，光会读歌词还不够，刚才我们还吹奏了好听的旋律，让我们来唱一唱这动听的歌曲吧！（出示歌谱）

生跟师听琴学唱歌谱。

师：你能从歌谱中找一找附点节奏、切分节奏吗？

生找一找，唱一唱难点节奏。

3、复听，学唱歌曲

（完整的聆听歌曲）

（1）学唱第一段歌词

师：我们来试着唱唱吧，跟着琴演唱第一段歌词。

纠正难点演唱。

师：请大家跟我一起再来唱一唱，将衬词的韵味更加表现出来。

（3）歌曲处理，体会情感

师：大家跟着琴来唱一唱，想一想，你觉得这句歌词中哪个字用的最好？

生：瞒

师：“瞒”说明了什么？

生：回答的人不把这个问题放在心上，很有信心.... 师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？可以加入表情感受。

总结：“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。

“瞒不了我”一句要唱出得意之情。

结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。

4、再听，演唱全曲

师：歌曲有四段歌词，你能试着把这首歌完整的演唱出来么？

生跟琴完整演唱歌曲

师：这是一首民歌，要用明亮爽快的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。你们能不能这样来唱一唱呢？

听音乐，生完整演唱

师：这首歌是对唱，现在咱们来个分组，把歌曲唱一唱。

生起立，男女分组对唱，提示生注意歌曲的情绪表达。

四、歌词编创

师：一年四季会有形态万千、色彩缤纷的鲜花，给我们的生活增添了绚丽的色彩，现在我们一起到百花园中去游览一番吧。（看课件）

刚才我们欣赏了一部分富有特点的鲜花，现在请同学们开动脑筋，比一比谁最机智？谁的生活经验丰富？把你喜欢的鲜花，对照歌曲，来创编歌词，进行对歌。同桌一起讨论，一人问，一人答进行配合。交流演唱

我说一个五，你对一个五，............. 如：什么开花香又白？（茉莉）

什么开花像喇叭？（百合）

什么开花节节高？（芝麻）

什么开花像太阳？（向日葵）

师：让我们用新编的歌词再来唱一唱歌曲吧！（出示新编歌曲）

五、拓展欣赏

师：“百花齐放，美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有，戏曲里也有，在安徽，有著名的黄梅戏，其中一部《打猪草》里就有一段《对花》，咱们来欣赏一段。（课件播放音乐，介绍故事内容及黄梅戏的知识）

师：请你对比这首《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处？

生：旋律欢快、声音明亮、都是对唱? 师：一起跟着音乐唱一唱黄梅戏的对唱吧！（播放对花视频）感受戏曲的别样魅力！

六、总结

师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！

【教学反思】

通过对本课的教学内容分析，以音乐审美为核心、重视音乐实践是设计这节课的基本理念。《对鲜花》是一首北京童谣，看似简单的一首歌，里面却蕴藏了丰富

的民族文化，如：北京方言中的儿化音，衬词的运用及演唱、对唱这一独特演唱形式的特点、歌词合辙押韵的规律等等。

设计环节紧密联系、层层递进是本课的一个特点。例如在初听时的“认识鲜花”不但帮助学生理解歌词的含义还加深歌词的记忆，同时还调动了学生的学习兴趣，更主要的是培养学生的一种思维方式为后来的创造活动做了准备。在学习歌曲之前先对本课的重、难点学习、攻克。通过出示课件认识“附点音符”以及附点节奏，切分节奏，通过读歌词，唱歌谱，让学生理解掌握。再比如巩固歌曲时老师与学生“对”歌，这其实比平时一般意义上的巩固歌曲更深一层，这实际是在巩固一种“对歌”技巧，从而真正达到“对”的目的，而不是毫不动脑地一味地看着书唱。这种训练方式为接下来的创编活动打下了良好的基础，起到了事半功倍、水到渠成的效果。学生们发挥自己的想象力、创造力，有的为歌曲创编动作并带领同学表演动作，更好的调动学生的学习兴趣，学生积极的参与到课堂活动中来。

在教学的过程中，没有让学生多次完整的欣赏歌曲以及教师没有完整的范唱，学生没有留下太深刻的印象。在接下来学习的过程中，出现了一些问题。比如：学生的节奏方面还是不够稳定。在时间的掌控上也把握不好，学习歌曲时浪费时间太多，歌曲的细节处理不够。今后我要更加注重学生的聆听和对音乐作品的内心体验，让学生享受音乐，丰富自己的情感世界，争取让自己的课堂更加精彩。

音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和

能力的一种反映。今天我以小学音乐第五册教材《对鲜花》一课与大家共同探讨现代教学思想及教学策略。

一、教学理念

1. 以音乐审美为核心：本课歌曲《对鲜花》的情绪很活泼，又包含了自然知识，所以，在教学中，师生共同去体验歌中的情趣，共同去创造和表现歌曲的内容，挖掘学生对歌曲内容及曲调的喜爱的情感，从而唱出歌曲的美。

2.以兴趣爱好为动力：根据学生对自然常识的喜爱，及学生现有的基本技能（演唱技能和口风琴演奏技能），充分地让学生展示演唱及演奏歌曲的能力，让每位学生都有成就感。

3.面向全体学生：本年级的学生中，每位学生的综合能力有较大的差异，为了使每位学生在课上都能有所收益，我让每位学生根据自己的能力，来选择自己的角色，从而使全体学生都得到了发展。

4.鼓励音乐创造、提倡学科综合：在歌曲中，采用了问答的形式介绍了四种花的特点，在教学过程中，我利用学生的自然知识，启发学生自己创编歌词，不仅增强了歌曲的趣味性，而且与自然学科也进行了巧妙的综合。

5.完善评价机制：

在教学设计中，我把学生的自评、互评和他评贯穿于整个教学过程中，使学生有了鉴别的能力，为了更好的体验和表现音乐作了铺垫。

二、说教材

1、教材分析

歌曲《对鲜花》是北京民歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。四段歌词各道出一种花的名称，边唱边做对拍游戏，（两人变花样相对击掌），通过演唱，丰富和发展儿童的自然知识。并激发他们进一步学习的兴趣。歌曲表现儿童天真活泼的性格。也充满了对生活和大自然的热爱。

2、教学目标

（一）

通过歌曲教学，使学生感受歌中活泼、诙谐的情趣，并通过合作讨论，互相描述自己对各种花草的观察。鼓励他们不断从对自然的观察中获得丰富的知识，并激发学生对音乐的表现欲望。

（二）

通过听辩节奏，互相对比、评述，使学生获得关于节奏连接的初步知识。

3、教学重点和难点：

教学重点：表现出歌曲的活泼诙谐的情趣。

教学难点：切分节奏和附点节奏的区分。

三、设计思路

整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。

四、说教法学法

音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养，由于此次执教的是唱歌课，所以我根据学生年龄特点选择了以下教法：

1、教学方法：

1）、小组讨论法：分小组讨论创编歌词、舞蹈等，让学生充分发挥自己的创造能力。

2）、听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。

2、学习方法：

1）、小组合作法：分小组讨论歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。

2）、自主学习法：利用学生的爱好和特长自主选择喜爱的活动，即喜欢跳舞的跳舞. 3）、模仿法：用模仿小黄鹂的叫声，让学生激起学生学习兴趣。

4）、创造法：自己创编舞蹈、歌词等，不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。

五、教学过程

（一）、引入：

（阶段目标：通过猜谜语来激发学生学习的兴趣）

师：同学们，在上课之前，老师先给同学们说一条谜语，看谁能猜出来。

叶子像葱又像蒜，根儿像蒜不分瓣，

寒冬腊月花盛开，阵阵清香送人间。

学生活动：举手说出谜底：水仙花。

师：真聪明，谁还能说一说你还见过什么花？

学生活动：举手回答：牡丹、桃花、月季…………

师：同学们说得很好。下面老师要和大家一起来了解一下各种花的特征，你们想不想知道？

生回答：（略）

（二）、能力训练：

1.发声练习：（阶段目标：通过发声练习，培养学生有感情地演唱，并有气息支持。）

师：百花园里的鲜花都开了，香气扑鼻。你们想不想闻一闻？

生：想！师：好！那我们闻一闻试试看！（示范）

1、揭示课题：同学们表现得真优秀！下面请小朋友来欣赏一个短片，看看短片里的歌曲演唱有什么特点？（播放电影《刘三姐》中对歌的片段）

提问：这个电影片段中人们在做什么？

生：他们在唱歌。

师：有什么特点？

生：有人问、有人答。

2、教师介绍：这种一问一答的演唱形式叫“对歌”，

大家通过对歌，比谁机智、聪明。谁不能被对方问倒，说明谁的生活经验更丰富。今天，咱们就一起学习一首对歌形式的歌曲，名字叫《对鲜花》。

3、初听全曲

师：喜欢这首歌吗？请同学们跟老师一起来读歌词。

（讲解歌词，什么开花在水里？……注意介绍歌词的押韵。如你说一个一，我对一个一，什么开花像木耳……一个三，什么开花红满山）

⑴学生在教师的指导下找一找含有附点音符的地方，

要求熟读。

⑵学生按照节奏有感情地朗读歌词。

⑶把学生分成两组进行对歌。

4、师：让我们跟琴来小声哼唱歌词。

个别地方教师纠正，用听唱法教唱歌词：

⑴“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的

心情。

⑵“瞒不了我”一句要唱出得意之情。

⑶结束句的衬词要用富有弹性的声音演唱出答对问

题后的高兴与得意。

⑷全班有感情的演唱歌曲。

⑸把学生分成两组进行有感情的对歌表演。

⑹老师指着唱名教唱，学生注意熟记旋律、音高。

⑺请同学们用柯达伊手势表示出来，并按节奏有感情

的唱一唱。

1、教师过度语：在歌曲中“什么开花在水里”这个

问题谁有和歌曲不一样的答案？

生：荷花、水仙花……

师生接唱，用学生的答案唱第一段。师：我来唱第2、3、4段的问句，你能回答出其他答案吗？

2、续编歌词

师：请大家分小组为歌曲续编歌词。

（学生分小组续编歌词，展示续编成果）

3、师生共同评价。

要求：学生们对每个组的表现进行自评或互评，说出

表演得好与不好的原因。

师：为什么歌曲中选择这样的答案呢？（教师启发学

生感受到押韵的效果）那么你们能续编出5、6、7、8段的歌词吗？

4、学生活动：分组讨论。请学生到前边展示创编的

结果。

5、连贯表演：

师：刚才我们大家都积极开动脑筋，创编了歌词。现

在我们把歌曲完整地表演一遍。表演顺序是这样的：先a组同学来问1、2段的歌词，接着b组同学回答。然后b组同学问3、4段的歌词，a组同学来回答。接着请八名同学一问一答结束歌曲。谁愿意来表演？师：今天我看到了许多同学都创编出了非常优秀的歌

词，你们真是了不起！但我们知道世界上还有许许多多美丽的花，你能回去找一找，并仔细观察出它们的特点再编出更好更优秀的歌词吗？下节课请同学们比一比谁的歌词最有创意。

《对鲜花》教案

教学过程：

一、导入欣赏：

1、播放黄梅戏选段《对花》

2、说说今天听到的歌曲有什么让你好奇的吗？

学生提问，老师答

简介黄梅戏这一戏曲形式，流传于安徽，《打猪草》、《女驸马》、《天仙配》是它的代表曲目，严凤英、王少舫、马兰、吴琼是著名的黄梅戏表演艺术家。

揭题：《对花》

3、再次欣赏：说说歌曲采用了怎样的形式来演唱的？（一问一答），对答的内容是什么？

4、轻声随音乐哼唱。

二、猜谜：

1、老师也听小朋友来猜个谜语好吗？

叶子象葱又象蒜，根儿象蒜不分瓣。

寒东腊月花盛开，阵阵清香送人间。

（水仙花）

2、交流：

你还知道哪些花？能不能也用谜语或者提问的形式来让大家猜一猜？

学生提问，大家猜花名

师弹唱并加上衬词“呀根呀根哟”

学唱老师的歌词，学唱自己编的歌词。

一、联系生活，激起共鸣

师：同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征，老师还想考考大家——

什么花开在水里呢？（荷花、水仙）

什么花长得像木耳呢？（水仙）

什么花红满山？（山茶花、杜鹃花）

什么花的枝干上长满了刺？（月季、蔷薇、玫瑰）

3、听赏歌曲《对鲜花》

师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的。

A、播放录音《对鲜花》

B、听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答

师问：什

么

呢

│开

花儿│在

水│里─│ 生答：菱．角│开

花儿│在水│里─│

师问：什

么

呢

│开

花儿│像

木│耳─│ 生答：凤．仙│开

花儿│像木│耳─│

师问：什

么

呢

│开

花儿│红

满│山─│ 生答：山．茶│开

花儿│红满│山─│

师问：什

么

呢

│开

花儿│满

干│刺─│ 生答：蔷．薇│开

花儿│满干│刺─│

C、出示花卉图片（凤仙、山茶），通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。

二、新歌教学

1、

揭题

师：刚才这首歌正是我们今天要学习的北京民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。

2、

学唱歌曲

A、认识附点四分音符（借助卡片）

先出示四分音符并说出名称，再介绍“附点”，认识附点四分音符。

B、

老师唱谱，学生跟着哼唱旋律并找出歌谱中的附点四分音符。

C、

着重练习带有附点音符的乐句。

D、分句教唱歌词，注意反复练习难点句子，比如第三乐句。

要求注意歌曲旋律的节奏和拐弯的字（一字多音）

3、

介绍“对唱”的演唱形式

师：这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，它的歌词中多了双引号，同学们发现了没有？有几个呢？（两个）它表示什么意思？（两个人唱）

师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练习一遍。

在唱好第一段的基础上，演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。

三、创编歌词

师：我们还可以继续编歌词，比如（唱）“什么呢开花儿白有香？”（生唱着答出来：茉莉、栀子）

学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。

这是一首深受小朋友喜爱的北京民歌，每段歌词道出了一种鲜花的名称，北京小朋友常常边唱边做对拍游戏。

你们也来设计一些游戏的动作好吗？

拓展表演，激活创新思维：

2师：春天百花盛开，芳香宜人，如果能变成一朵朵美丽的 鲜

花，那该多好啊！你想变成一朵什么样的花呢？请选择一种自己

最喜欢的花画出来。

3小结：请你用自己的话说说什么是对唱。