在学校里工作的人们教学评价实录

在学校工作的人们说课稿

我说课的题目是在学校里工作的人们，下面我将从说教材，说教学目标，说教学重点、说教学难点等几个方面进行我的说课。

一、【说教材】

在学校工作的人们是辽宁师范大学出版社义务教育实验教科书《品德与社会》三年级下册第一单元第二个主题，本单元力求让儿童掌握有意义的知识为出发点，改变过去把学知识与儿童生活脱节的状况，使课程中的知识学习对学生而言是有用的和有意义的。本节课的教学活动主题强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、尊重、感谢教师。教材的活动安排即是虚拟的社会生活也是现实生活实际，学生易于接受和理解，便于操作。

二、【说教学目标】

1．知识与技能目标：初步学习运用观察、访问等方法进行简单的调查，知道学校是培养人才的地方，学校的工作人员和各种设施都是为培养学生服务的。

2．过程与方法目标：通过调查、采访、互动交流等方式了解学校里的教师以及其他工作人员的工作职责。

3．情感态度与价值观目标：热爱学校，关心学校，尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动，并能用自己的方式表达心中的感激之情。

三、【说教材重点】

引导学生通过自己去调查、访问，去发现学校中的工作人员为自己提供的服务，去感受他们默默为自己付出的爱心，从而真正去感谢他们，去尊重他们。

四、【说教学难点】

学生通过亲自调查、采访、记录，进行有目的的交流、探究活动，获得思想的升华，从内心去感激、尊敬和爱戴在学校里工作的老师和其他工作人员

。

五、【说教学方法】

品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。针对学生活泼好动，积极探索的特点，营造开放、宽松和谐、平等的教学氛围。在教学方法上，我主要采用创设情景、实践生活、小组合作等活动方式。

六、【说教学过程】

（一）创设情境，激发情感。

品社课程强调是在教学的各个环节创设符合学生情绪水平的氛围与环境，从心理学角度讲，贴近儿童生活经历的情景，能激发相应的环境气氛，使学生容易受到情绪上的感染。为此在导入环节我采用了（播放音乐）《每当走过老师的窗前》，把学生带入到老师辛勤工作的生活情景当中，唤起孩子们对老师的敬仰之情。告诉学生这首歌曲歌颂的就是大家最熟悉的老师，他们像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着老师的心血与汗水，让我们走近老师，

理解老师(板书课题:在学校工作的人们)。作为一种心理现象，人的情感波动、不同体验归根到底是客观事物作用的结果，人产生的"情感波"的大小是由外在客体的"情势"及内在主体的"需要和期望"所决定的。因此，新课开始，我就营造一种体会教师忘我工作的情感氛围，对学生进行情感启发，波动学生内心的"情弦"，使学生对新课的学习产生一定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条件。使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望。

（二）、指导体验，引导发现。

1、体验师爱

教师应该以教材所体现的情感因素为载体，良好的开端只是为学生的情感体验打下一定的基础，而一堂课的主体阶段通过一定的手段将学生的情感从"接受层"引向"体验层"，引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到"情通而理达"的目的。情感是有感染性的。一个典型事例有时候可以带动全体学生的情感。播放一段本班学生正在上课的录象。

设计意图：因为新的课程理念下学生的学习背景是生活化的。这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受老师关爱的场景。在浓厚的情感氛围中为孩子们的情感推波助澜。这样在看、听、说的体验过程中，学生逐步加深了对教师那平常、无声的关爱的感受。

同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作业，放学护送我们过马路。晚上回家还要备课、改作业，真不容

易，同学们通过认真观察，不仅对教师有所了解，而且有更多收获，让我们一起来体验老师的爱。

2、故事交流

同学们经常和老师在一起，在学生和老师之间有说不完的故事，引导学生把自己和老师的故事讲给同学们听，并记下自己的真实感受。

3、尊师重教

现在每年都有老师自己的节日，知道是哪一天吗？

课件出示小资料

每年这一天，全国各地都以不同的方式进行教师节的庆祝活动，表达对老师的尊敬。让学生说说咱学校教师节是怎么过的？

4、爱的表达

同学们知道了要尊敬老师，那怎样表达你的敬爱之情，同学们讨论后，选择自己喜爱方式

(比如，写信，写首抒情诗，做卡片，与老师谈心)。

设计意图：学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。这时教师要肯定、鼓励他们的做法，使他们懂得表达的方式虽然不同，但爱也是一样的。此时，爱在孩子们热烈的讨论、交流中不断扩张、升华。整个过程以学生为主体在互动，在这种动态生成的课堂中，学生全面参与，建构属于自己的知识能力，有利于形成内化的道德品质。

5、学校大家庭

同学们每天来学校上学，除了老师在为我们服务，其实学校还有

很多人也在不同岗位为同学们服务，你知道他们都是谁吗？他们是怎样工作的？你了解他们吗？正是他们的辛勤工作，才使我们的学校秩序井然。就让我们来做一次小记者吧去采访他们，看他们是怎样工作的。采用小组合作学习的方法同学们分组讨论，确定主题，再进行准备，制定计划这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。学生按采访小组重新排座，并进行组内的汇报准备。

学生自由发言，可个人发言，由小组其他成员进行补充，同时出示采访时的过程资料。

设计意图：《品德与社会》课程与学科课程的一个很大的不同点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。

七、【说板书设计】

板书设计是教师一节课的微型教案，起到提纲挈领的作用，为了突出本节知识框架的整体美感，我是这样设计的

2. 在学校里工作的人们

我们离不开他们——尊重

总之，这节课，我将以学生为主体，以情感为纽带，以多媒体为手段以体验活动为中心让学生在活动中深切地感受爱，尽情地表达爱。愿每个孩子都能成为爱的创造者，爱的传播者，让爱永驻人间。