Unit 1 We laughed a lot.国家优质课一等奖

Module 9 Unit 1 We laughed a lot. 教学设计

一、教材分析 本课是小学新标准英语（三起点）第六册第九模块Unit1，课题为《We laughed a lot》。本模块是以“Letters from abroad.”为话题，主要内容为复习一般过去时及书写书信的常用格式。

二、学情分析

五年级的学生已经掌握了许多单词和语法，一般过去时态在四年级已经学习了。所以对于五年级来说，这一节既是一节新授课，也是巩固和拓展课。

三、教学目标

[知识与技能目标] a. 全体学生能够听、说、认读、以及理解单词：theatre，women，actor，joke，funny，after，show，ready，知道wear的过去式wore，tell的过去式told。

b. 一半以上学生会用动词过去式完整地描述过去发生事情，基础差的学生能说出二至三句曾经做过的事。

c．大多数学生能够根据提示复述课文，个别学生能够了解课文内容并认读课文。

[过程与方法目标] 通过听录音跟读等方式，学生能够感知和模仿英语的读音；通过展示图片学会直观理解语言的意义;通过小组合作，同桌对话练习，学生能够需学会运用所学的语言知识进行交流。

[情感态度价值观目标] 学生能够积极的参与，大胆开口，主动模拟，并通过展示自己提高英语学习的自信心、成就感。体验学习的快乐，提高学习兴趣和积极性。通过本节课的学习，学生提高听说读写的综合能力和小组合作能力。

四、教学重难点：

掌握动词的不规则变化是本课重点。

熟练地运用目标语句描述过去发生的事情是本课的难点。

六、教学方法及教具

借助于计算机多媒体辅助教学手段，采用情景教学法、任务型教学策略及合作学习法等相结合开展教学活动。

七、教学过程

Step 1 Revision——Free talk热身，创设情境

1.Greeting T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Ms Liu. T: What did you do yesterday? Was it funny? Step 2 Presentation ——导入新知，层层突破

1.T: Yesterday I watched TV with my family. We laughed a lot. Do you know why? Ss: You ……

T: Because I saw him. (出示小沈阳)Who? Ss: 小沈阳！

T： Man or woman? Ss: Man T: And I saw him! Who? Ss: Li Yugang. T: He is a man too. They are two men. Is it a man? Ss: No, she’s a woman. T: And this photo? They are women(学习men 和women ) 你有什么好办法来记住这两个词？

T：We saw the pictures .You laughed a lot. Why ? .

S: The men wore women’s clothes. The women wore men’s clothes. T:出示PPT. 男女分读，齐读。

（设计意图：通过观看学生们熟悉的明星，引导学生思考，通过自己的亲身体验来引出新单词和目标语句，在此情境中既激发了学生的学习兴趣，而且使学生更容易地掌握本课的重难点。）

2.T: Last week Lingling, Amy and Sam laughed a lot, too. Lingling wrote a letter to Daming and told Daming what she did last week. Now Let's look at the letter. Please enjoy the movie 3.T: Listen, point and repeat then find the words in the past tense. And circle them. T: Did you find them? Is—was have—had go –went eat---ate drink—drank read---read draw—drew wear—wore tell—told T：This word(point to “tell”) S: Told T: Who can say again? S: Told 用手遮住字母t 引导学生说出old T：那前面加一个t How to read? S: Told T：所以在学习新单词时，有些词我们可以把它拆分成已经学过的单词进行认读和记忆，就会简单很多。

(设计意图：边听边找出动词的过去式，学生逐渐具有判断能力和自主学习的能力。突破本课重点。请学生说出已学的动词过去式，从而把已学知识和新学知识链接在了一起。)

4. T: Listen and repeat. Here are some questions. Practice reading the letter with your partner. Fnd the answers to these questions. 1. Where did they go ? 学习单词theatre 2. What did the men and the women wear? 3. Who told lots of jokes? 4. Where did they go after the show? Fashion show animal show reading show

5. What did they eat? (设计意图：让学生带着任务读课文，既锻炼了学生的听说能力，又训练了学生的语音语调。) 5.T: Read the letter in your groups by your favourite ways.学生可以采用不同形式的朗读表演，如：小组齐读、根据图片提示复述、表演读等。

（设计意图：让学生在小组采用自己喜欢的方式进行朗读既能促进相互交流，共同提高，培养其合作学习的能力，又能激发学生的阅读兴趣，给学生搭建展示的平台。）

6. 1）Practice T: Look ,here is your good friend. He brought some presents. Which present do you like? (设计意图：利用孩子们喜爱的卡通形象激起他们学习兴趣，简单的练习方式，检测学生在本节课中对单词、句子的掌握程度，做到及时反馈。)

Step 4 Practice ——

拓展活动，提升能力

1. T：Here is a picture. Now talk about the picture in the group. What did he do last night? Ss: He played …

He drank…

He ate…

……. (设计意图：授之以“鱼”不如授之以“渔”。五年级的学生更多是教给他们自主学习的方法，在此环节通过小组合作完成对图片的问答，巩固学生对一般过去时态的熟练运用。) 2.

T：In spring we went there.(出示发现王国)We had a school trip. What did you do there? First talk about in the group. Then tell me please! (设计意图：充分挖掘学生们过去的经历和感受，激起他们表达运用的欲望，从而达到在生活运用语言的目标。)

Step 5 Summary ——

课堂总结，提升高度

T：How time flies.

Good time is always short. So “Don't let yesterday take up time today”不要让昨天占用今天的时间。

Step 6 Homework.——布置作业，深化延伸

1.

全体作业：听录音跟读课文，记住本课的三个新单词和三个重点句子。

2.

选做内容：在读熟课文的基础背诵课文。

3.

小组作业：给Ms Liu发一封email,说一说你昨天晚上是怎样度过的。（3—5句话，注意标点符号和开头字母大写。）

课后反思：

本课主要学习一般过去时态，以及两个名词复数形式。这对孩子们来说是一个复习再现的过程。

所以在设计本课时，我将重点放在而在于知识的巩固、运用以及能力的拓展提升上。通过教学情景的创设，以任务驱动学习，以学生已知的知识点出发，以旧代新，由易到难，体现了一种滚雪球的学习方式，使学生们更加扎实

地将所学知识进行整合运用。特别是出示学生的春游图片，让情景再现，激发学生运用语言的欲望。通过这样感知、实践、参与和合作等方式，让每个学生的手、大脑等各个感官都跟着动起来，提高了学生的听说读写的综合技能。

当然本课也有不尽如意的地方。其一是在猜礼物这一环节，让学生只选择，而答题的权力可以交给同学，这样更能激起全体同学生思考，让每个学生都参与其中，设计会更加有实效；其二是尽管本课教师也重视了单词记忆方法的指导，但如果把这一任务让学生自己去总结发现，学生的记忆效果会更好；其三是学生在讨论发现王国的游戏设施时，有些不知怎么表达，如果老师提前将这些学生可能会用到的生难词问题解决掉，就降低了大部分表达的难度，课堂气氛会更热烈。