9 不说话的“朋友”教学设计实例

《不说话的“朋友”》

活动目标：

1．使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2．让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

活动准备：

1．教师制作多媒体课件。

2．组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。

课前谈话：介绍自己的朋友（引导夸夸朋友，体会朋友之间互帮互助）

1.播放歌曲《朋友》

2.这首歌听过吗？知道它的名字吗？生活中大家都有朋友，谁愿意介绍介绍自己的朋友，你为什么和他交朋友？ （设计意图：轻松聊天，化解师生紧张情绪，把话题拉到“朋友”上来，抓住“帮助”、“热心”，巧妙地为上课做准备）

活动一：认识不说话的“朋友”

1、今天，杨老师也带来了一个特殊的朋友，（板书：“朋友”）藏在一则谜语中，请你猜猜看！

（设计意图：用猜谜的方式来导入课文，学生学习兴趣明显提高，达到激发学习兴趣的目的。）

2、播放录音谜语：小小卫士肚量大，各种垃圾进嘴巴，保护环境人人夸。（垃圾箱）

出示图片，引导：你在哪儿见过它，为什么称它为朋友？

3、小结：是呀，它给了我们很大的帮助，不就像是我们的“朋友”吗？而且它总是默默地为我们服务，所以把它叫做不说话的“朋友”。（补充板书：不说话的）

4、其实啊，他还有一个名字叫--公用设施（板贴：公用设施）

5、你知道什么是公用设施吗？

把课本翻到52页看一看小资料是怎么说的。

出示：在我们国家，凡属于供大家使用，为大家服务的设施就是公用设施。

6、小结：在公共场所供大家使用，为大家服务的的不说话的“朋友”就是公用设施。（板贴：供大家使用，为大家服务）

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7、你看到过哪些公用设施呢？想一想，教室里、小区里、马路上……有什么公共设施？看谁说得多！

（设计意图：以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，为自己去认识去归纳什么是公用设施作伏笔。）

8、展示教师收集的公用设施图片：

老师这儿也有一些公用设施，你认识他吗？它有什么作用？（雕塑与花坛、消防栓、窨井盖、盲道）

（相机揭示：美化环境、保障安全、提供方便）

9、小结：你看，公用设施在我们的生活中无处不在，有了他们，我们的环境更美观、生活更方便、更安全。

活动二：我为小区请“朋友”

1、如果没有了这些公共设施，我们的生活将难以想象，这是一幅幸福小区的规划图，什么公用设施也没有，你愿意住在这儿吗？我们来当一回小区的设计师，给小区请一些公用设施“朋友”？（出示小区规划图片有了建筑物的图片）

（1）出示任务：

①说一说，应该请哪些朋友；

②贴一贴，画一画；

③时间6分钟

组员之间先说一说请哪些朋友，然后用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴，没有图片的可以写一写画一画。听明白了吗？请小组长把材料袋拿出来。好，开始！）

（2）一组同学上黑板设计，其他分小组合作，教师巡视。

（3）交流：

①上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？

②其他组补充（有小组跟他们组请的朋友不一样的吗？给大家介绍一下。）

（4）小结：同学们，你们真行，为小区请进了这么多公用设施朋友。

2、经过你们的设计，小区已经焕然一新了，假如你就是生活在这样设施齐全的现代化小区里，你的感觉怎么样？

（出示现代化小区图片）

3、小结：这都要感谢这些不说话的朋友啊，因为有了他们，我们的生活更美好！同学们你们喜欢这些“朋友”吗？

活动三：我替“朋友”说说话

1、很多人跟我们同学一样很喜欢公用设施，很爱护这些朋友，可也有人在伤害他们，他

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们有一肚子的话要跟我们小朋友倾诉呢？

2、请大家认真看屏幕上的画面，画面令我们高兴的，你就亮“笑脸”；令我们难过的，就亮出“哭脸”，让我们来替不说话的“朋友”说说心理话。准备好了吗？（多媒体出示有关画面让学生辨别）

（每亮一次牌后交流：

a、你哭了，替这位朋友说说话吧! b、看！你笑得多甜，来夸夸这位朋友吧！

c、哟，都亮了哭脸，替朋友说说心里话吧！）

3、说说我们身边有这样的情况吗？请小组讨论一下。

（设计意图：让学生换位思考，替“朋友”说说话，呼吁要爱护公共设施，谴责那些破坏公共设施的人们）

4、知道吗！伤害了这些朋友，我们的环境就——（不美了），生活就——（不方便）了，有时还会发生更严重的事儿呢，我们来听一个真实的故事。（多媒体出示）（生听故事）

（1）播放录音故事：《缺失的井盖，失去的生命》

（2）听了这个故事，你有什么感受？

你想对拿走窨井盖的人说些什么？

我们要谴责那些可恶的人们。

5、

小结：多么惨痛的教训啊！伤害了朋友就等于伤害人类自己啊！

活动四：保护“朋友”见行动

看来，这些不说话的“朋友”对我们的生活太重要啦！我们得和他们好好相处，让我们一起为我们的朋友做点事儿吧！其实爱护公用设施不是难事，有些事是我们可以马上做的。

（1）教室的课桌椅脏了，我们可以……

垃圾桶外都是垃圾，我们可以……

电梯里贴满了小广告，我们可以……

如果……，我们可以……

（学生交流，师适时评价）

（2）还有些事是我们不能自己做，但我们可以找人帮忙。（连线题）

公用电话坏了 打112维修

路灯坏了 找电力公司维修

路上的窨井盖不见了 打电话找城管补上

电梯坏了 找物业公司

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（五）升华总结

师：老师希望同学们在生活中能说到做到，言行一致。让我们携起手来，共同珍爱（手指板书引导）不说话的“朋友”。让他们真正成为大家的朋友！

板书：

不说话的“朋友” 公用设施

供大家使用 为大家服务

美化环境

保障安全

提供方便

（设计意图：本课是三年级《品德与社会》（下册）中的一课，教学对象是三年级 11 岁左右的儿童。现在的儿童，尤其是城镇儿童，由于应试教育和家长过于功利的思想的影响，整天泡在课堂上、书本中，对家务劳动和社会劳动缺乏切身体验。由于认识和体验上的不足，很多人包括一些儿童对公共设施缺乏爱护之心。

小学生故意破坏公用设施的现象不是很多，少数学生恶作剧地污损、刻画公用设施的现象倒是不少，他们缺乏公德意识，缺乏法制观念。 教材从学生生活中使用公用设施的经验入手，感受公用设施与人们“朋友”般的互助关系。接着选取了公用设施缺乏时给人们带来的烦恼，通过一个真实的故事让学生感受破坏公用设施给人们带来的灾难，事例很极端，但很有震撼力。富于爱心的孩子们一定愿意替自己的朋友说说话，用趣味性的方式让孩子澄清思想。然后鼓励学生去调查身边公用设施保护的情况，激励小公民们伸出双手，做些力所能及的事。）

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