9 不说话的“朋友”ppt课件课堂实录

9．不说话的朋友

教学目标：

1．知识：了解自己生活中有哪些公用设施以及他们给我们的生活带来的许多便利。

2．情感：能体验到公用设施给人们带来的方便，感悟爱护公用设施人人有责。

3．能力：能主动收集生活中相关的信息，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。

教学准备：

1．学生观察，了解自己生活中有哪些公用设施，形成调查表。

2．教师准备课件、卡片。

教学过程：

一、认识身边的“朋友”

1．师：你们想不想知道我的好朋友是谁？请你猜一猜：吊绳拴两头，船在空中悠，荡来又荡去，乐坏小朋友。

（你真聪明，老师特别喜欢荡秋千，每当我坐在秋千上来回荡漾的时候就仿佛回到了美好的童年时光。）

我还有好多朋友，它们都藏在谜语里！（猜谜语）

2．师：其实，它们不光是我的好朋友，也是你的好朋友。他们还有一个共同的名字，叫做“公用设施”

。板书：公用设施

3.你是怎么理解这个名字的？

师小结：是呀，这个东西不属于你，不属于我，也不属于他，而是属于我们大家的，为我们大家服务的。

4．师：像这样的朋友，在我们的教室里有吗？请你看一看，找一找。

将我们的视线放远一些，学校的操场上呢？

视线再开阔些，咱们到校园外找一找。（课前你已经对自己生活的小区、街道、广场等地方进行了大搜索，快和我们交流）。

5.让我们跟随着镜头再来看一看这群朋友。

播放课件，配上音乐，学生静静地欣赏。

6.最后所有的公用设施都集中到一张图片上。师小结：生活中，这样的朋友真是“无处不在”（图片上打出：“朋友”无处不在）不管你使用不使用它，它都会在那个属于它的角落默默地为我们服务着，改善着我们的生活。让我们呼喊一声“朋友”！

二、我替“朋友”说说话

师：你看，正是有了这些“朋友”的默默奉献，我们的生活才会变得如此美好，你们喜欢他们吗？可是，有一天我却听到了椅子朋友的哭泣声，怎么回事？一起来听听。

1．课件播放：椅子的遭遇

师：椅子多么伤心，多么无助啊！他可是我们学习的好助手啊。如果有一天，桌、椅因为忍受不了都罢工了，我们的学习会带来哪些不便呢？下面我们就来体验一下。

2．对比游戏。说清要求：①拿好笔和一张纸②站到过道上来，中途不可以借助桌子和椅子的帮助③听写一句话：请不要再伤害我们了！

体验1开始！

采访：这样写字，你的感受是什么？

回到座位上，坐好，借助桌子和椅子再把这句话写一遍

体验2开始！

采访：这次写，你的感受是什么？

师：通过这两次体验，你想对你的桌子和椅子说什么？

3．生自由发言，交流课前调查的情况。

①师引：是呀，其实受破坏的不仅仅是桌子、椅子，还有不少呢！课前，咱们做了一番调查，小小调查员们，赶快把你看到的说给大家听听。

②我也收集了一些，一起来看看。

课件出示，生观看。

师：这些可真让我吃惊呀！我们一起来想一想，这些“朋友”被破坏的原因是什么呢？

小组交流：出示要求①在组内交流自己的调查报告，要求声音响亮，组内成员注意倾听。②一人介绍完，其他人思考他（她）说的是否全面，并进行补充。

全班交流。

4.师：是呀，因为我们的破坏，有时还会酿成无法挽回的悲剧呢。配乐师讲述《窨井盖的故事》。

师：同学们，听了这个故事，你有什么话想说的？

5.替“朋友”代言。

师：如果我是那些被破坏的朋友，该有多伤心，多委屈啊！我可是为你们做了这么多贡献的啊！我提议：咱们来为不说话的“朋友”代言，替他们说说心里话，告诉人们伤害他们的后果有多严重，劝一劝那些人。

指名说。

6.师引入：我替这些不说话的“朋友”谢谢你们，因为你们懂得朋友间真正的意义：互相帮助、相互爱护！

三、我为“朋友”做点啥

师：是啊，一个小小的窨井盖就使一条宝贵的生命这样消失了。同学们，此时此刻你一定想为不说话的朋友做点什么。

1.

看，大家已经行动起来了：(播放课件) 2.

看了他们的行为，你一定也有自己的金点子要说。先写下来，然后全班交流。

师提出希望：课后，让我们把这些金点子付诸于行动，用真心去呵护身边这群不说话的“朋友”，做一个有爱心的人吧！

下课，谢谢大家！

课前点查表设计：

调查的时间

调查人

调查结果

调查的地点

1.主要公用设施有： 。

2.被破坏的有： 原因是：

我的金点子：