B第一课时教学设计

Pep1 Unit1 Hello！B Let’s learn教学设计

知识技能目标：

能够听说认读单词bag， pen，pencil-box，book;

能把句型Zoom！Your bag！Oh，no！运用到实际情景中;

能完全熟练运用句型I have a ＼an…介绍自己的文具;

能根据Let’do.做相应的指令动作。

教学过程：

StepI： Warming up＼Revision

1.Let’s sing Hello.

2.火眼金睛：复习单词 ruler， eraser， pencil， crayon.

3.Let’s chant： I have a ruler.Me too！

【设计意图：通过日常对话，可以快速营造英语氛围，让学生能进入英语环境中，并且能滚动复习到句型。而Let’s chant可以创造良好轻松的英语氛围，为本节课的教学开了一个好头，并顺利进行英语学习。】

StepII： Presentation

1.学习单词pen及zoom，并教授句子Show me your pen.（做相应动作）

从上面环节say long sentences引到pen。

①CAI： pen的图片 a.师示范读;b.师指名读;c.齐读。师板书：pen;

②T： Hello.Pen.Sx： Hello， pen， / Hi， pen /……

【设计意图：通过旧知学习新知，让学生能够听、说、认读pen，能用相应句型造句】

【预设学生行为：学生能够用pencil引到pen，学生在本环节未能理解Your pen！内在含义】

2.学习单词和句子pencil-box & Open your pencil-box.（做相应的动作）

T： Show me your pen！

Sx： Pencil-box

①CAI： pencil的图片 师示范，指名，齐读。师板书：pencil-box

②运用I have a / am… Hello.Hi…

③Let’s chant： Pencil-box.Pencil-box.Open your pencil-box.

让学生做相应指令动作

a.大组互说;b.男女竞赛说。

④运用句型.CAI： whose？

CAI：小蜗牛.Zoom！ Your_____！ Zoom： oh！______.

3.学习单词和句子book Close your book！

①CAI： book 的图片 师示范，指名，齐读。师板书：book

②运用I have a / an … Hello， Hi…

③Let’s chant： Pencil-box， pencil-box， open your pencil-box.

a.大组互说;b.大组竞赛说。

④CAI： whose？

小蜗牛：Zoom！_______！ Zoom： oh！______.

4.学习单词和句子bag Carry your bag！

（做相应的动作）

1

①CAI： bag 的图片 师示范，指名，齐读。师板书：bag

②运用I have a / am… Hell.Hi… ③CAI： whose？ ④ Carry your bag！

CAI：

小蜗牛________！ __________！ Zoom： ________， ________！

5.猜一猜画的是什么，然后连线

pen □

I have a pencil-box □

book □

bag □

6.听录音，模仿读

【设计意图：在本新授环节中，基本完成知识技能目标①②③④】

【预设学生行为：学生能够说准单词，能够做相应指令动作，在层层递进的环节，学生能够运用所学的知识完成填空。】

StepIII：Practice

1.Let’s play！

2.Let’s read！

T： Let’s learn with zoom.完成书P8 Read and count.

要求：①填空;②认读单词;③看着单词说句型。

3.Let’s do！

（T： Let’s do with zoom） Let’s do

4.Let’s sing！

T： Let’s sing with zoom改编歌曲<<Hello！>>

5.结束课堂：评价本堂课学生的表现

补充说明：在操练的每一环节，课件上都有小标题。

①Let’s play！

②Let’s read！

③Let’s do！

④Let’s sing！

【设计意图：在这一环节，通过各项操练环节，让学生巩固知识技能目标①②③④】

【预设学生行为：学生对于这四个单词掌握得不错】

StepIV： Homework

必做题一：

听录音，并模仿读（P8）;

必做题二：

听录音，并做相应动作（P8）;

必做题三：

能用I have a / an…介绍自己的文具并与同桌合作;

选做题：把学过的文具的单词画下来，再用I have a / am…介绍给父母。

【设计意图：在这一环节，遵循学生的差异性，符合学生的特点】

【预设学生行为：家庭作业有必做题和选做题，学生对于必做题愿意去做，在用I have a / an…介绍自己的文具并与同桌合作，还是会有学生a＼an不分，教师一定要注意a＼an的区分】

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