游子吟优质教案设计

歌曲《游子吟》教案

教学目标：1.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习体会歌曲内涵，感受母子情深，体会母亲的不易，激发学生对母亲的感恩之情。有感情的演唱歌曲《游子吟》

2.过程与方法目标：.学会用柔和、圆润、抒情的声音来有感情的演唱歌曲

3..知识与技能目标：学会两个声部有感情的演唱歌曲，并表现歌曲。

教学重难点：1.波音记号的认识和准确演唱

2.情感的启发，充分感受体验母爱，并表现母子情深

3.第二声部的学习

教学准备：课件ppt、钢琴、多媒体、学生准备的和妈妈的合照

教材简介：《游子吟》是人音版六年级下册课本第一单元“古风新韵”里的歌曲，这首乐府诗表达了深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的是慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。

歌曲为加“变宫”的六声调式，四二拍，慢速,降E调，旋律时而婉转，时而有较大起伏。

设计思路：这是一首以母爱为主题的歌曲，六年级的学生处于懵懂的阶段，对外界的事物似懂非懂，有一点叛逆的情绪。平时上课稍显拘谨，也不太会表达自己的情感，设计本堂课，是因为很多孩子习惯了享受父母给予的爱，饭来张口、衣来伸手的日子让他们忘却了自己也该关心、孝敬父母！通过本堂课的学习希望可以释放他们对母亲天生的爱，同时怀念古人经典的作品，让他们学会表达，学会理解关爱母亲。

教学过程：

一、组织教学

1.师生问好

师：孩子们好，新的一天到来了，让我们的心情也漂亮起来，集中精神享受这堂课好吗？（学生：好）

2.图片导入

师：今天我要介绍一位古时候的母亲给你们，请大家看这张图片，说一说在这张图片上你看到了什么内容？（课件出示）

（生答：看到了以为母亲在缝衣服……）

师：这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为即将远游的孩子缝制衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，夜深了母亲还在油灯下面一针一线的给他缝补衣裳，将衣服缝的结结实实，寄托了母亲满心的祝愿和担忧，担心孩子迟迟不归一人在外没人照顾。第二天孟郊要出远门了当孟郊告别母亲，发现母亲头上又多了几根白发，眼睛湿润了。母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，写出了这首著名的古诗《游子吟》（揭题，并板书贴上字帖卡片）。一起读一次（师生有感情的读古诗题目）

【设计意图】从讲述古诗创作背景出发，学生通过自己的理解感受母亲对儿子的关爱以及儿子对母亲的感恩之情。能够把情感逐步融入到诵读当中，为学唱歌曲打下良好基础

二、新课教学： 1.师生朗读古诗并加入动作

师：让我们重现孟郊对母亲的感恩之情，有感情的和我一起加上动作朗读一次！（加动作） 2. 听师范唱，说感受

师：看来大家都被这首古诗深深地打动了，被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们。其中有一位作曲家谷建芬为这首古诗编写了优美的旋律——《游子吟》，听老师唱一次，感受歌曲的旋律，说说带给你怎样的感受

（生：歌曲很柔和，感受到了母爱……）

【设计意图】通过朗读古诗，熟悉歌词，体会孟郊的感恩之情，掌握歌曲语句节奏，怀念经典。

3.聆听录音范唱，划旋律线

师：歌曲的情绪由浅入深，旋律起伏明朗，伸出你的食指和老师一起跟着音乐来划一划歌曲的旋律线条吧！准备好了！（师在黑板上划旋律线，生用手指临摹）

4.哼唱第一段旋律

师：孩子们，我们一共划了几条旋律线？（三条）哪一条起伏最多（第二条），让我们先来看看第一条旋律线的地方，跟着钢琴用wu来唱一唱这些旋律吧，先跟老师这样做，嘴巴圆起来，里面空空的，加点假声wu……（解决音色）准备，坐直了！（哼唱的时候注意音准，不好的地方停下来让孩子听，再哼）

5.

讲解上波音记号，并歌唱第一段

孩子们听，这一句听上去有什么特点？（解决波音记号，生答：多了一些音……），你们的耳朵真会听，这个地方听上去多了几个音是因为这里有个上波音记号，你们觉得波音记号的出现是为了什么？波音在旋律中起着装饰作用，丰富情感，多的那两个音2和3，十分紧凑那是妈妈欠着孩子的手，紧紧挨着一起，像这样（钢琴上弹），你们用简谱来试一试。把这句加上歌词来一次。你们学得真快，加上波音完整的再来哼唱一次。让我们在歌词中来感受孟郊的感恩之情，加入歌词一来唱一唱。

6.

学习第二段

母亲对出游在外的儿子，是如此的放心不下念念不舍，将衣服缝了又缝，作曲家深深被这份伟大的母爱打动了，于是又重复了一次古诗，跟着钢琴用wu来哼唱这段旋律线条吧，注意里面的上波音记号。坐直了！（注意音准，不好的地方停下来让孩子听，再哼）在这一段中有很多相似的地方，我们把相似的地方分成两组来哼一遍，女生哼唱红色部分，男生接后面蓝色部分。加入歌词一起来一次。准备，注意听间奏。

7.

学习结束句：

师：辛劳的母亲，将自己的一生都奉献给了孟郊，逐渐年长的他越来越怀念那份恩情，在歌曲的结尾处又强调了一次感恩之情，仔细听，他是怎样强调的？（这里用了渐慢渐弱的处理，将歌曲唱得意味深长），你们跟着钢琴来试一试。孩子们仔细听，在报这个地方是怎么唱的？那是因为这里有个（休止符）伸出你的手跟我这样做。将这一句完整的常一次。

【设计意图】通过聆听让学生初步感受音乐旋律，保留了学生对于歌曲的完整理解；画旋律线条可以更直观的感受歌曲旋律的高低；跟琴模唱，目的让学生记忆旋律，自然的完成从哼唱歌曲到听唱歌曲的过渡；

8完整歌唱此曲

师：为了使歌曲旋律更加的动听，这首歌中在这里、这里还有这个地方都加入了波音，一共有（引导学生说出4次），是为了表达？（引导孩子说出母子情深）看来孩子们已经从古诗和旋律中感受到了母子情深，让我们用歌声来表达孟郊对母亲深深的爱吧！（跟琴唱）

8.

有感情的加入动作演唱歌曲

师：在这首歌中作曲家把这首古诗呈现了几遍？是的，两遍，第一遍旋律是在诉说描绘母亲，（ppt展示母爱的图片循环播放）她将你带到这个世界上，随即你便有了生命，有了生存的寄托。随着年龄的增长，对于母亲的罗嗦与唠叨也开始厌烦了。说到第二遍的时候激动的内心难以掩盖，想起在这人生崎岖的旅途上，是谁给予你最真诚、最亲切的关爱,是谁对你嘘寒问暖，时刻给予你无私的奉献;是谁不知疲倦地教导着你为人处世的道理;是谁为了你的琐事而烦恼?对了!是伟大的母亲们。那这两遍旋律我们分别要用什么样的感情去演唱呢？（第一段柔和，第二段激动，板书贴上字帖卡片）

那带上你们对母亲那份爱，加入朗诵的动作，有情绪起伏的来演唱一次。站起来！准备，注意前奏和结束句。

【设计意图】从演唱歌曲，用孟郊和母亲之间的情感去引导启发学生对母爱的理解，到通过观看母爱图片，教师加以语言引导，去启发学生对母爱的理解，从而让学生去体会歌曲两遍旋律的不同情绪。

三、知识拓展

1.

加入第二声部演唱

师：这首歌用了两遍古诗来表达情感，我们还可以用其他方式来表达。听，我是怎样表达的？（放第一段范唱，师唱第二声部）（生：在有些句子的后面加入了wu；加了第二声部……）这次老师来歌唱，你们来表达（师唱主旋律，生唱第二声部）还有哪些同学愿意来表达的？（选几个同学单独演唱两个声部）

这次主角完全交给你们，这边的孩子来歌唱，这边的孩子来表达。（学生自己唱第一段）

加入两声部完整演唱歌曲：交换角色，唱第一段这边的同学来表达，这边的来歌唱，到了第二段古诗的时候一起唱主旋律，我们完整的把歌曲唱一次，好吗？准备。

2.表达母子情(说说自己的好妈妈)

我们感受到了孟郊对母亲的恩情，也体会到了母亲对他的那份爱。现在让我们对自己的妈妈来表达你的感恩，拿出你和妈妈的合照，深情的凝望她，回忆你和妈妈的点点滴滴（播放背景音乐）

孩子们，你们有什么想对妈妈说的？（引导学生说说在自己成长过程中,妈妈的无私付出。）

【设计意图】二声部旋律的设计，丰富歌曲的演唱方式，让学生提高演唱能力；学生拿出妈妈的照片，静静的凝望，回忆与母亲的点滴，同时背景音乐烛光里的妈妈，渲染了气氛，引导学生去关心妈妈，体贴理解妈妈，让他们学会感激。

3.总结

有人说：我们要感恩老师，感恩社会，感恩祖国......但是，最需要去感恩和报答的人不就是我们的父母吗？孩子们，希望今天下课后，回到家你能对自己妈妈说声谢谢！最后让我们唱着游子吟离开教室吧！