选唱　我和星星打电话公开课教案（教学设计）

教学内容：学唱歌曲《我和星星打电话》

教学目标：1、学生愿意并主动参与音乐的聆听、模仿、演唱、表现等形式之中。

2、通过演唱歌曲、创编歌词等活动激发学生的想象力和创造力，初步了解大自然的奥秘。

教学重难点：1、有感情的演唱歌曲，了解并掌握领唱、齐唱这一演唱形式。在歌曲的演唱中使学生产生探究的欲望，初步了解大自然的奥秘。

2、歌曲中6

12

|

3

. 6

|

5 3

2 1

| 2 | 音高节奏要掌握准确。

教具准备：钢琴、录音机、图片

教学时数：1课时

教学过程：

知 识 与 技 能

一、创设情境

师：

出示大屏幕，学生看星空，演唱歌曲《小星星》。

生：感受歌曲，随老师演唱歌曲。

师：最近，我们学习用手势表现音符，请你们用手势表现歌曲。（大屏幕上出示《小星星》的曲谱。）

师：指导学生再做一次。 生：学生用手势边表演边演唱《小星星》的曲谱。

师：自然过渡到今天的音乐课和星星有关，前几天，有这样一个小男孩看到了天上的星星，非常喜欢他们，他有许多问题想要问星星，还想和星星打电话呢！可是他年纪太小上不去，我们帮他给星星打个电话吧。

二、探索新知：

师：出示大屏幕《我和星星打电话》，教师范唱，提问，歌曲都唱了什么？

生：仔细聆听回答问题。

师：播放录音范唱，提示学生注意聆听音乐。提问：录音机中的范唱和老师的范唱有什么不同？

生：能听出歌曲中有的地方由一个人演唱的，有的地方很多人演唱的。

情感态度

与价值观

小星星一曲曲谱很简单，学生初步接触音的唱名知识，让学生用手势表现音符，在潜移默化中学习了音乐知识，增加了兴趣，降低了音符演唱的枯燥性。

设计意图

低年级学生好

动，利用律动激发学生的兴趣。

利用小星星歌曲进行故事导入，创设情境，培养学生的想象力。

利用读歌词体现合作学习。

个性化

修改

过

程

与

方

法

师：介绍在一首歌曲中，有的地方有一个人来演唱叫领唱，由大家一起演唱的叫齐唱。再听一遍，提问，你最喜欢歌曲中的哪一句？

生：学生回答。

师：老师有感情的朗读歌词。

生：学生自己读歌词。（提问个别学生读歌词）

师：我们还可以这样读歌词，指导学生按节奏读歌词。师生合作。（老师领读，学生齐读，学生领读，学生齐读要准确整齐？读到对话的部分，要有感情。）

生：学生按要求读歌词，教师给予指导。

师：指导学生随音乐演唱歌曲。（数遍）后,提问,你感觉哪一句比较难？不会唱？说出来,大家一起唱一唱。

生：自己说出难点,老师领着学生进行反复练习。

师：老师弹一句，学生唱一句，自主学唱歌曲，老师给予指导，注意音准和节奏的准确性。

师生合作：老师领唱，学生齐唱，要求学生在齐唱是一定要整齐。对于表现突出的学生，老师要给与奖励，送一颗小星星。

师：指导学生进行歌曲的处理，对话要有感情，对话的语气要演唱出来。（在演唱时要随时奖励表现出色的学生）

生：有感情的演唱歌曲。

师：表扬学生唱得好，让我们一起表演歌曲。

生：学生随音乐表演歌曲。

三、拓展创新：

师：启发学生，还想和星星说些什么话呢？

生：自由回答想和星星说什么……，说给你的好朋友听一听。

师：提出要求，和星星打电话的电花费太贵了，只允许我们对星星说6个字。你想怎么说？

生：学生自由说，

师：教师总结谁说得好，老师还能唱出来，让我们一起唱一唱。（给创编好的同学奖励。）

生：创编演唱。

听音乐提出问题，让学生注意聆听音乐，能听出歌曲不同的演唱形式。培养学生良好的聆听习惯。

利用小星星给学生进行奖励，让学生更积极参与课堂之中。

教师始终以引导者身份参与其中，随时进行鼓励，让学生对音乐有更多的了解。

让学生在聆听，模仿、演唱、表现、实践等方式中学习歌曲，并让学生自己找出歌曲的难点，教师指导学生进行反复练习。培养学生自主学习能力。

利用学生的好奇心，进行歌词的创编，发展了学生的想象力和创造力。激发学生的探究欲望。

利用杨利伟激发学生更加爱科学，进一步潜移默化对学

师：出示杨利伟图片，问学生他是谁？介绍杨利伟家是神州5号飞上太空，他是曾经离星

星最近的人，你想问他什么，跟他说什么？

生：自由回答。

师：时间过得真快，希望这支优美的歌曲能激励我们小朋友更加爱科学，能展开小朋友幻想的翅膀。我祝愿小朋友们将来长大了能到星星上探宝，小朋友们想去吗？好跟着音乐走吧。

生：随音乐走出教室。

板书

设计

教

学

反

思

学唱歌曲《我和星星打电话》

生进行思想教育。