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三年级英语上册Unit 5 Let’s Eat(B. Let’s Learn & Let’s Do)教学设计

刘

霞

教学内容：Unit 5 Let’s Eat(B. Let’s Learn & Let’s Do) 教材分析：

本节课是第五单元B部分Let’s learn& Let’s do, 以孩子们在快餐店用餐作为环境，呈现要学习的四个食物单词。

学情分析：

现实生活中学生们有很多在餐馆、学校餐厅用餐的经历，因此会对本节课将要呈现的语言环境较为熟悉。在A部分的学习之后，学生们也已经掌握了部分食物词汇及简单的点餐用语，为本节课的活动环节奠定了语言基础。

教学目标：

1、能听说、认读本课所学的常见的食物单词：water,fish,juice,cake,rice,cut. 2、能用英文介绍这些食物，并能用英语进行简单的点餐对话。

3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点：

掌握单词water, fish, juice, cake, rice, 能听说、认读。

教学难点：

能用英语进行简单的点餐对话。

教学准备：

1、教师准备water, fish, juice, cake, rice 等图片（黑板粘贴及小组使用）；

2、教师准备手工制作纸质厨师帽；

3、教师课前在黑板上设计画好餐厅图案；

4、教师准备英语韵律操动画视频及课文动画。

课时安排：一课时

教学方法：

游戏活动教学法、直观教学法、情景教学法、小组实践教学法

教学过程：

一、Warm-up&revision: 1、多媒体播放英语韵律操，全体学生跟着做，并根据黑板上提前贴好的已学过的食物卡片进行替换。

Apples,apples,I like apples. Apples,apples,I like apples,too. Bread,bread, I like bread. Bread, bread, I like bread, too. .......... 2、情景对话复习已学过的对话句型：

I’d like your pen/ruler/eraser.......,please. Here you are. Thank you! You’re welcome. 二、Presentation: 1、图片依次呈现本节课新单词（water,fish,cake,rice）,并教读，指名读，分组读，开火车读。

2、将图片贴在黑板上，且在图片下方的四线三格中示范书写单词。

3、学生在练习本上练习规范书写。

4、Activity (1)

设置情景：将黑板布置为餐厅样子，师戴厨师帽扮演餐厅厨师，指名学生到教室前面进行点餐游戏。对话模式如下：

S: Can I have some water/......, please? T: Here you are. S: Thank you! T: You’re welcome. (2)

指名学生到教室前面分别扮演厨师和点餐顾客，操练对话。（至少五组）

(3)

小组活动：学生们根据课前分发的食物图片进行对话操练。

(4)

活动成果展演。

三、Summary: 总结本节课所学知识。

四、Assignment: 1、熟读本课对话及单词。

2、课后练习用英语进行简单的点餐对话。

教后反思：

本节课我在课前进行了充分的准备，不但设计了数字课堂下的多媒体课件，还自制了小组活动使用的食物图片，另外，我在开课前迅速将黑板通过简笔画、图片粘贴等形式布置成为了餐厅样式，并预留了板书空间，整个布局新颖美观。在开课时，我与同学们一起伴随音乐视频进行了英语韵律操的活动，活跃了课堂气氛，为后续学习营造了轻松愉悦的氛围。在课堂环节的安排上，循序渐进，采用了不同形式的游戏及活动帮助学生掌握新知识，学生兴趣浓厚，且能达到活学活用的效果。

不足之处：1、在教授新单词时，采用了图片直观教学法，该方法平时使用较多，还不够新颖。2、在教学生熟读之后，老师在黑板上的四线三格里示范书写，并让学生在练习本上进行书写，这一环节可省略，改为学生课后进行，因该环节使得与之后的对话操练衔接有点突兀。3、老师在课前做了大量工作，今后可让学生参与制作课堂所用教具，既能减轻老师负担，又能让学生们更好地感知课堂的趣味性。