第三节 地球公转的地理意义教学实录

正午太阳高度角

一、教学内容分析

本节课是高中地理必修1第一章第三节《地球的运动》中的内容，是地球公转与自转共同作用下产生的地理意义之一，是地球运动的核心内容之一，也是与学生生活息息相关的。教材首先讲述了太阳高度角、正午太阳高度角的概念和正午太阳高度的大小，然后重点阐释了正午太阳高度的纬度和季节变化规律。掌握了这些内容，就能够懂得身边很多自然现象及产生的原因，并为下一步理解大气运动、水循环等其他地理要素的知识奠定了基础。

二、教学对象分析

《地球的运动》内容在初中地理教材中已经涉及，但是由于初中学校都不重视地理，学生基本都没有基础，因此高中教师都会在复习初中内容的基础上展开高中的教学。而且在本课之前高一学生已经学习了地球运动的基本特点及地球自转的地理意义，具备了一些空间想象能力。但是由于本节内容比较抽象，难度大，学生理解起来还是比较费力，很难建立空间概念。化解难点的关键是尽量用地球仪演示，或画立体图，或用电脑动画演示，帮助学生建立空间概念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。

三、教学目标

1.知识与技能

分析地球公转的地理意义——正午太阳高度的变化及其变化的规律。

2.过程与方法

结合示意图、地球仪演示和多媒体动画演示等方法分析正午太阳高度的变化规律，联系实际分析正午太阳高度的实际应用。

3.情感态度与价值观

激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学生学以致用理论联系实际的意识。

四、教学重点、难点

理解掌握正午太阳高度分布规律（纬度分布规律、季节分布规律）。

五、教学环境

本节内容比较抽象，运用多媒体，能够让孩子们更直观的感受地球的运动，从而更深刻地理解其带来的地理意义。因此，选择在多媒体教室进行教学。

六、教学方法、过程及整合点

正午太阳高度的变化既是重点又是难点，因此教师制作了微课帮助学生在课前自主学习突破重难点——正午太阳高度的纬度变化规律和季节变化规律。微课中采用了视频、图片、FLASH动画、示意图等方式辅助教学。课上主要通过小组合作探究的方式让学生学会运用有关知识解释生活现象，分析实际问题。

七、教学过程

步骤

目标与内容

目标：区分太阳高度和正午太阳高度的概念。

教学方法及设计意图

通过阅读教材使学生初步了解太阳高度和正午太阳高度的区别。进而通过自制教具演示，加深学生对二者概念的理解，为后面正午太阳高度的变化规律的学习奠定基础。

整合点与软件

知识铺垫

课前阅读课本“正午太阳高度角的变化”内容。理解以下问题：

(1)什么是太阳高度？

(2)什么是正午太阳高度？

利用自制教具演示太阳的周日视运动，让学生区别太阳高度和正午太阳高度。

课前观看微课

自主学习

导入：地球在自转的同时也围绕太阳公转，引起太阳直射点一年中在南北回归线之间运动，这就使得正午太阳高度出现变化，那么正午太阳高度的变化有什么规律呢？让我们一起走进今天的课程。

播放一段视频，视频内容是学生之前学过的，“从最近发展区”出发，把学生带进今天的课堂，学生容易接受，激发了学生的学习兴趣和学习热情。

整合点一：

视频导入，将抽象的地球运动知识形象化，便于学生理解。

1.正午太阳高度的纬度变化规律

学生观看北半球夏至日、冬至日和春秋分日正午太阳高度的分布图，归纳正午太阳高度的纬度变化规律。

设问：

a．北半球夏至日正午太阳高度有什么变化规律？

夏至日

春秋分日

冬至日

b．北半球冬至日正午太阳高度有什么变化规律？

c．北半球春秋分日正午太阳高度有什么变化规律？

d．总结正午太阳高度的变化规律？

通过三张图片的对比，让学生自己发现它们之间的区别与联系，学生自己经过对比得出结论远比老师总结的效果要好得多。用图片来显示形象直观，降低了难度，学生容易突破，从而获得成就感，增强了学生进一步学习的信心。

整合点二：

利用幻灯播放三张图片，显示北半球夏至日、冬至日和春秋分日正午太阳高度的分布，让学生通过观察图片中的数据归纳正午太阳高度的变化规律。图片的运用，非常直观，便于学生定性归纳正午太阳高度变化的规律。

整合点三：

FIASH的动画特点，利于学生连续观看一个地区一年中的正午太阳高度的变化，进而总结其随季节的变化规律。

2.正午太阳高度的季节变化规律通过观看FLASH动画，归纳该地正午太阳高度的季节变化规律，进而分析地球上其他地区的正午太阳高度的季节变化规律。

利用FIASH动画演示北回归线以北某地区一年中正午太阳高度的变化，让学生体会正午太阳高度的季节变化，然后总结规律，由特殊到一般，进而拓展到地球上其他地区。

3.正午太阳高度的计算公式

H＝90°－纬距

＝90°－∣φ

所求地±φ直射点∣

手绘地球光照图，利用几何法推导正午太阳高度的计算公式。

（同半球取-号，异半球取+号）

4.应用

探究①：楼间距

探究②：太阳能集热板安装

探究③：日影长短及朝向

合作探究

通过小组合作探究的方式让学生学会运用有关知识解释生活现象，分析实际问题。正午太阳高度的应用与我们的生活息息相关，以我们学校南侧的莱茵小镇、学校浴室楼顶的太阳能热水器和教师本人在办公楼前拍摄的照片为例，体现新课程“学习对生活有用的地理”的理念。让学生深刻体会到学习地理是非常有用的。

整合点四：

在此运用我们身边事物的图片，极大地激发了学生探究的欲望。学生运用所学知识解释身边的地理事物，热情高涨。

总结归纳

本节课我们学习了正午太阳高度的变化规律以及应用。规律包括纬度变化规律和季节变化规律，实际应用主要从楼间距、太阳能集热板的安装和日影的长短及朝向。

让学生来总结归纳。

某地一幢楼，冬至日正午影长s与楼高h相等，据此完成（1）-（2）题。

（1）该地冬至日的正午太阳高度是

A.23º26′ B.66º34′

C.90º

D.45º

（2）该地的纬度是

①

23º26′N

②

21º34′N

③

25º26′S

④

68º26′S

A.①②

B.②③

C.③④

D.②④

（3）某校所在地(120°E、40°N)安置一台太阳能热水器，为充分利用太阳能，根据太阳高度的季节变化调整其支架倾角。通过计算判断下列四图做法是否正确。

图为某时期某地正午日影长短变化及朝向示意图。读图，回答（4）-（5）题。

（4）该地可能位于

A．北回归线上

B．北回归线与赤道之间

C．南回归线上

D．南回归线与赤道之间

（5）图中A日时

A．地球公转至近日点附近

B．正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减

C．北半球各地正午太阳高度达一年中最大值

D．北回归线及其以北地区的正午太阳高度达一年中最大值

在探究①：楼间距之后练习（1）-（2）题，在探究②：太阳能集热板安装之后练习（3）题，在探究③：日影长短及朝向之后练习（4）-（5）题。

学生先自主完成习题，接着小组讨论确定本组答案，然后小组派代表给全班同学分析本小组的学习成果。在分析过程中，其他小组同学可以提出疑问，师生互动共同完成学习任务，落实本节课的教学目标。

反馈练习

拓展延伸

地球的运动引起了正午太阳高度的纬度变化和季节变化，那么地球运动对昼夜长短有什么影响呢？昼夜长短有什么变化规律呢？

板书

设计

教

学

反

思

本节课课前学生通过观看微课自主学习正午太阳高度的变化规律，课上主要通过小组合作探究的方式理解正午太阳高度的实际应用。微课部分，采用了视频、图片、动画等形式，实现了信息技术与地理课程的有效整合，便于地理情境的创设，丰富了教学资源，有效地突破了教学重难点，改变了教与学的方式，收到了良好的教学效果，也大大节省了课上的时间。课上部分，小组合作探究与我们生活息息相关的地理事物，学生积极性很高，虽然问题难度较大，但是通过小组合作以及教师的点拨，学生们基本都能掌握。疑惑之处：微课是以视频的形式出现，需要通过网络传输，对于我们这样有住校生的农村中学，是不是每位同学都能观看到微课视频呢？