存零用钱教学设计(教案)(共6页)｜教案在线预览

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教学目标1、结合“存零用钱买书”的具体生活情境,探索没有进位或退位的小数加减法的计算方法。2、通过小组交流活动,让全体学生经历解决问题的过程。3、经过探索活动,使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系。教学重点小数的加减法。教学难点1、小数加减法的算理和算法的掌握

资料类型：教学教案文档

所属课文：存零用钱

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2018-05-29 07:37:00

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存零用钱教学设计(教案)(共6页)

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关键词：存零用钱教学设计(教案)(共6页)

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教学目标

1、结合“存零用钱买书”的具体生活情境,探索没有进位或退位的小数加减法的计算方法。

2、通过小组交流活动,让全体学生经历解决问题的过程。

3、经过探索活动,使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点

小数的加减法。

教学难点

1、小数加减法的算理和算法的掌握。

2、运用小数加减法解决生活上的问题。

教学过程

一、导

1.导入

同学们你们有零用钱吗?你们有存零用钱的习惯吗?(有)是吗?淘气和大家一样,他从来不乱花钱,喜欢把零用钱都存起来,用到有用的地方。这节课我们就来看一下淘气1月2月的存零用钱的情况好不好?

2.出示学习目标

(1)结合“存零用钱”的具体生活情境,探究没有进位或退位的小数加减法的计算方法。

(2)运用小数加减法解决生活上的实际问题。

二、学

1、教学例题。

(1)出示题目。

(2)说说获得的信息,提出问题:一共花了多少元?

(3)想一想,应该用什么方法解答。

列式:3.2元+11.5元= 元

(4)探索算理和算法。

1)估一估:大约有多少元?

2)让学生各自独立探索计算方法。

第一种:把元化成角来计算。

3.2元=32角 11.5元=115角

32角+115角=147角 147角=14.7元

第二种:用小数计算。

3元2角 3.2 + 1 1元5角 + 1 1.5 1 4元7角 1 4.7

第三种:用竖式计算。

3)让学生互相交流,说一说自己的想法和过程,分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。

4)讨论:

三种算法有什么共同之处?

(相同单位的数才能直接相加)

小数做竖式加法时有什么特点?为什么?

(小数点一定要对齐)小数点对齐,就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。

(5)让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。

2、拓展知识。

(1)淘气想买一个29.9元的书包送给灾区的小朋友,他至少还要存多少元?

(2)判断解决问题的模式。写出算式:29.9-14.7=

(3)列竖式计算。

(4)说一说:竖式计算时要注意什么?(小数点也要对齐)

3、课堂小结:强调小数点要对齐。

三、练

课本第85页的“试一试”的第1、2、3、4题。

2题:独立完成,说说计算时要注意的问题。

3题:鼓励学生用心算进行加减。

五、作业

六、板书设计

存零用钱

3.2元+11.5元= 元

第一种:把元化成角来计算。

3.2元=32角 11.5元=115角

32角+115角=147角 147角=14.7元

第二种:用小数计算。

3元2角 =3.2元

1 1元5角 = 1 1.5 元

3.2元+11.5元=1 4元7角

14元7角=14.7元

第三种:用竖式计算。

3.2+11.5= 29.9-14.7= 2

关于本教案的常见问题

Q：存零用钱教学设计(教案)(共6页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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