数花生说课稿【一等奖】(共8页)是什么类型的资料？

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数花生说课稿【一等奖】(共8页)｜教案在线预览

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关键词：数花生说课稿【一等奖】(共8页)

正文

第三单元学习计划

单元学习目标:

1.经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。

2.能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。

3.结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。

单元教材分析:

本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程,设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感,安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。

单元教学重点:

结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。

单元教学难点:

结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体

会基数,序数和位值制度。

单元学习课时:7课时

数花生(100以内数的数法)1课时

数一数(100以内数的数法)1课时

数豆子(100以内数的读写)1课时

谁的红果多(比较数的大小)1课时

小小养殖场(数的相对大小关系)1课时

做个百表数(100以内数的顺序)1课时

练习二1课时

第1课时数花生(100以内数的数法)教学内容:北师大版小学数学一年级下册22-23页教学目标:

1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。

2.会用不同的方法来数数。

3.通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感。

4.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点:会认100以内的数

教学难点:能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

淘气和笑笑带来了许多花生,他们想比一比谁的花生多,同学们猜猜谁的多?(生猜测),我们怎么知道究竟谁的花生多呢?我们一起来数一数。(板书课题:数花生)

【设计意图】让学生猜测淘气和笑笑谁的花生多,激发学生的表现欲望,为新知识的学习做好铺垫。

二、小组合作,探究新知

1.我们用小棒代替花生(教师出示小棒),像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数,你桌面上的小棒,数出

100根。看谁数的又快又准。

2.学生数完小棒后,提问:老师考考同学们,在数到29时,它的后面是多少?58的后面呢?99的后面呢?(99的后面是100)

【设计意图】这个环节设计学生数一数小棒的个数,让学生在数的过程中初步了解100以内数的顺序,从整体上感受100,会数100以内的数。

3.刚才我们数了100根小棒,你数的对吗?请你再数一次。

4.除了按照上次数法以外,还可以怎么数呢?对,我们可以换一种方法数一数。你想怎么数呢?

预设:一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数……

5.让我们以小组为单位,用你们喜欢的方法数一数。

6.现在,哪个小组愿意把你们组的方法介绍给其它同学呢?

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。……

②五个五个的数。

③十个十个的数。

……

教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。

【设计意图】在学生独立数数的基础上,启发学生用多种方法数数:两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数。

在数的过程中让学生经历按群数数的过程,让学生进一步感知100,发展学生数感。

7.请你用这几种方法数一数你同桌同学一共带了多少根小棒?比一比你和同桌谁的小棒多?

8.请同学们数一数老师带了多少粒花生?

9.你觉得哪种数数方法好呢?为什么?

【设计意图】新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法,教师要特别尊重每个学生的思考,注意保护每个学生探索的积极性。学生在实践与交流中,基础好的学生可以自主探索出新方法,基础较差的学生也可以从众多方法中,

选择自己喜欢的方法。教师不要限制学生用哪一种方法,而是让学生在实践与交流中,自己去体会、理解、选择。这样既尊重每一个学生的差异,又满足了学生的不同需要,使不同层次的学生的思维能力都得到了发展。

三巩固新知

1、练一练第1题

(1)师:下面我说一个数,你来数小棒,看谁数的又对又快,好吗?(请同学数35根小棒)

(2)师:数对的同学请举手,大家一个一个数,得的都很准确。(出示35个小棒)你能看出老师是怎么数的吗?对,五个五个地数,数数看。带学生齐数:5,10,15,…, 35,继续五个五个数下去行吗?从35开始继续数,五个五个地数,数到80。

2、练一练第2题

(1)倒着数,从90、80……数到10

(2)按顺序数,从数22,32……数到92

3、练一练第3题

(1)师:大家数的越来越好了,下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数,请你连续数出后面的五个数来。23, 56,77,89,95。(分别指名接龙,最后一个齐数。) (2)师:请你仔细听,按照我数的方式继续数,22, 32,42。生(接):52,62,…,92。

师:这是几个几个数的呢?对,十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈,再数一数。

4、练一练第4题

(1)第一幅图。学生独立圈。教师展示学生不同的圈法,数法。结果是43。表扬十个十个数的,每行都是十个,排列的很整齐,很快就能数出结果。

(2)第二幅图

师:下面这幅图排列的就不规则了,同学们敢挑战一下吗?用刚才的方法边圈边数。展示学生结果。

5、练一练第五题。

师:机灵狗看到大家数数的本领这么强,也带来了一个问题,请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。你是怎样数的?找到巧妙方法,上下两行交换位置,凑成十。

总结:同学们表现得非常棒,顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数,可以一个一个、两个两个或者几个几个地数,数的时候要注意什么呢?

【设计意图】通过生活化、形式多样的练习,不仅培养了学生解决实际问题的能力,而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。

四、全课小结

这节课同学们学会了数数可以一个一个地数,也可以两个两个地数,还可以五个五个、十个十个地数,数的时候一定要注意手口一致。通过今天的学习我们数数更熟练了,下课后同学们用心观察,用你喜欢的方法细心地数数我们周围的物体都有多少个。

【设计意图】进一步体会数学与生活的联系,感受数学知识的价值,激发学生学习数学的兴趣。

五、作业

课时优化设计

教学反思:本节课是第三单元《生活中的数》的第一课时,主要结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。在此之前,学生已经学习了20以内数的认识,已经有了10个一是1个十的经验,但由于认识的数只是限于20以内,因此还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念,所以在数数的过程中往往会产生遗漏和重复。在本节课中,我设计了一个数小棒的情境,让学生每人准备不定数量的小棒(接近100或超过100),学生分别一个一个,两个两个,五个五个,十个十个。让学生对于100以内数的排列有一个整体的感知,同时也让学生感知到当数量很多时,用十个十个地数会更简便。在一个一个数的过程中,孩子们都能按照顺序从1数到100,所以在学生数的过程中,我并没有进行指导,在孩子再次数数后,让

学生自己解决数数中的一个难点:几十九后面是多少。并在结合数数、板书的过程,让孩子们感受到位值——两位数、三位数,为后面的学习积累经验、打下基础。

资料摘要

数花生说课稿【一等奖】(共8页)

数花生说课稿【一等奖】(共8页)

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文档信息

作者信息

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配套课件

数花生PPT课件和教学设计(共8页)

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数花生教案PPT课件(共4页)

数花生PPT课件课堂实录(共3页)

数花生PPT课件和名师教学设计2(共3页)

数花生PPT课件配套教案内容(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：数花生说课稿【一等奖】(共8页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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