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关键词：解决问题ppt配用优秀教学设计(共3页)

正文

《表内除法二——解决问题》教学设计

城南中心学校李妍一、教学目标

1.根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的数量关系,灵活运用有关除法知识解决实际生活中的简单的问题。

2.通过独立探索,小组合作的方式学习,进一步加强对运用口诀计算除法的掌握。

3.调动学生学习的积极性,引导学生获得有价值的信息,培养学生解决问题的能力。

4.培养学生勇于表达自己的想法,认真倾听他们的意见,在问题的处理中,体验成功,培养学习数学的兴趣。

二、教学重点

运用表内除法知识解决生活中的简单问题,做到学与用的有效结合。

三、教学难点

获取有价值的信息解决问题。

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程

(一)复习旧知

同学们,让我们先来复习一下,读算式,说结果,并说说你用的是哪句乘法口诀:

14÷7= 32÷8= 54÷9= 56÷7=

14÷2= 32÷4= 54÷6= 56÷8=

看来同学们已经学会用乘法口诀求商了,这节课让我们学习用除法解决生活中的实际问题。

(二)情景引入,明确问题

同学们看过小猪佩奇么?你们喜欢小猪佩奇吗?今天让它来和我们一起上课你们高兴吗? 小猪佩奇觉得大家都特别聪明,所以想买一些玩具奖励大家,但是在买玩具的时候遇到了一些问题,聪明的你们能帮他解决吗? (教师展示42页的主题图)师:同学们,仔细观察图片,你们知道了什么?预设:看到了有娃娃6元,地球仪8元,皮球3元。图片里提出一个什么问题?预设:24元可以买几个地球仪。师:要解决这个问题,我们需要知

道什么呢?预设:需要知道一个地球仪是8元。

(三)合作探索,解决问题

师:你用什么办法解决这个问题?你为什么用这个办法呢?小组讨论。(学生进行分组讨论)小组汇报,预设:用除法,因为是24里有几个8,所以用除法。

师:怎样列式呢? 24÷8(教师板书)师:我们想哪句口诀,得数是多少,单位名称是什么?预设:想三八二十四,所以得数是3,单位名称是个(教师板书)。大家看到这是用除法解决实际生活中关于买东西的问题,说说24在这道题里表示什么?总钱数。8表示什么?一个地球仪多少钱,求什么?可以买几个。这道题为什么用除法?这道题实际上是求24里有几个8。师:到了这里,这道题并没有结束,还记的老师总说做完题以后要干什么吗?预设:检查。师:我们一般用乘法检验除法。口答:24元可以买3个地球仪。

请同学们利用本题中的其它的条件让我们分成男生组和女生组,自己补充条件,提一道用除法解决的问题。汇报。

师,在图片中我们还有个地方不知道,你发现了吗?预设:小汽车的价钱还不知道。现在我们就来解决这个问题。想一想,如果24元能买4辆小汽车,那么一辆多少钱呢?

自己思考,在答题纸上写出你的办法。点名同学说说自己的想法。预设:把24平均分成4份,求一份是多少,用除法24÷4=6(元)(教师板书)师,这道题里24是什么?预设:24是总的价钱,4辆是数量,6元是单个的价钱。师:谁来说说这道题为什么用除法?预设:这道题实际上是求把24平均分成4份,每份是多少。师:你算的对吗?怎样检验?

(四)当堂训练,强化训练

小猪佩奇正在逛超市呢,让我们一起去看看她遇到了哪些有趣的问题?

1.糖果2元/个,汉堡包4元/个,玩具袋6元/个,书包9元/个,果冻3元/个,怪嘴杯5元/个,谁想来挑战当小顾客,请你补充条件,提出完整的数学问题。

学生提问:在提问题之前,孩子们就要先通过乘法口诀想到总价格,再用乘法口诀求商来解决买几个的数学问题,并且在这个环节,注重培养

没回答问题的同学的认真倾听同学回答问题的课堂好习惯。小售货员能重复别人的问题并且回答。(这道题考察学生对于除法意义的更深一步的理解) 2.懂事的佩奇帮助妈妈买了3个漂亮的杯子,这三个杯子价格都是一样的,请小组中的师傅负责提出一个可以用除法解决的问题,徒弟负责解决这个问题。

3.小猪佩奇和弟弟乔治一起买面包。请你观察主体图,寻找数学信息。学生回答:原价9元一片,乔治买二赠一;小猪佩奇打包买,一包5片共30元。请你猜猜测谁卖的便宜,然后实际去算一算。

(五)课堂总结,知识提升

这节课结束了,你们都学会了什么?同学们,我们在这节课里提出了许多数学问题,也解决了这些问题,说明数学就在我们身边,生活中处处有数学。

六、教学板书

解决问题

24元买几个地球仪? 24元买了四辆小汽车 24÷8=3(个) 24÷4=6(元)

24里面有( )个8 把24平均分成4份,一份多少钱

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