Learning about Languageppt课件教学实录

《苏幕遮.燎沉香》教学设计

青铜峡市高级中学

张锦源

授课班级：高二（11）班

教学时间：2017年12月27日

星期三

授课类型：新授课

教学目标：

1、诵读诗歌，把握诗歌基本内容。

2、探究词人是如何将愁思和所咏之物巧妙结合的。

教学重点、教学难点：

1、理解作者浓郁的思乡之情。

2、体味借景抒情、含蓄委婉的抒情特点。

教学方法：

朗读法

合作探究

展示交流

教学手段：

多媒体

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

播放图片

荷花历来为人们所喜爱，文人墨客写下了许多咏赞荷花的诗篇，同学们能想起哪些关于咏荷的诗句：

水陆草木之花，可爱者甚蕃……予独爱菊之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

-----周敦颐《爱莲说》

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。-----杨万里《晓出净慈寺送林子方》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头。-----杨万里《小池》

今天我们继续学习北宋词人周邦彦的咏荷作品《苏幕遮》。

二、作者简介

周邦彦（1056-1121），北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜”之称。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严，语言曲丽精雅。长调尤善铺叙。为后来格律派词人所推崇。有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。

此词作于神宗元丰六年（1083）至哲宗元佑元年（1086）之间，当时周邦彦久居京师，从入都到为太学生到任太学正，处于人生上升阶段。

周邦彦是北宋继柳永之后有成就的婉约派词人。

三、朗读

1.

请学生朗读

2.

听录音朗读

3.

个别学生朗读（把握节奏）

4.

自由朗读，并思考：词的上下两片分别写了什么内容？

上片写景，下片抒情

四、分析全词

（一）分析上片

1.

全体女生齐读上片

2.

在上片写景的句子中，你认为那一句写的最好，为什么？（学生独立思考）

（1）“燎沉香，消溽暑”。

此句描述了室内的活动。梅雨季节，一场连阴雨过后的清晨，房间里又潮又闷，词人点起沉香，驱赶室内的暑气。人的心情也是沉闷的。——燎香消暑（板书）

（2）“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。

词人听到了清脆的鸟叫声，叽叽喳喳，非常欢快，好像在互相转告天气转晴的消息。——鸟雀呼晴（板书）

问题：此句中“呼”和“窥”两个字有何妙处？

明确：呼：表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。

窥：把鸟儿们东张西望、探头探脑的神态表现得活灵活现。

（3）“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。

这句词有一种简约的构图美。水面是平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎又是垂直的，这是几何图形般的简约造型，

“一一”：叠词，写出荷花数量之多，一望无际，尽收眼底，把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。

“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。

“举”举起，托起，代表向上的力，荷在风中“举”，具有动感，把凤荷出水，挺立水面的婀娜多姿的姿态表现的淋漓尽致。——风荷出水（板书）

3.

小结：上阕所写的景中词人选取了沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花等意象描绘出了：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷出水三幅画面，画面清新自然，从容淡雅。

（二）分析下片

1.

全体男生齐读下片

2.

下片抒情，词人抒发思乡之情。（思乡）板书

3.

从哪个句子可以看出作者是抒发思乡之情？

故乡遥，何日去？（直接抒情）板书

4.

除此之外作者还用了哪些抒情方式来抒发他的思乡之情？

（1）“五月渔郎相忆否？

在这五月的季节，我的在故乡一起钓鱼的朋友们，你们是否想念我？我非常想念你们. 问题探究：

这一句也是作者抒发思乡之情，作者抒发情感的方式有什么特别的地方？

从故乡的朋友对自己的想念来写思乡之情。

作者不直接写自己想念故乡的朋友、玩伴，而是从对方的角度落笔，用设问的手法，反写故乡的朋友，玩伴是否忆自己，把自己对故乡，对朋友的思念之情表达得更细腻真切。

这种抒情方式在《九月九日忆山东兄弟》中有所体现：“遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人”作者不直接写自己思念家乡，而是从对方落笔，写家乡的兄弟们佩戴茱萸登高，却少了自己。这种抒情叫主客移位（板书）

（2）小楫轻舟，梦如芙蓉浦。

虚实结合（板书）

词的上片写景，下片抒情，看似段落分明，实则关系密切。上片写作者所见的荷花，下片写作者想到的故乡的荷花，正是作者看到了眼前的的荷花，想到了故乡的荷花，进而牵起了作者的思乡之情。

小结：这首词上片写景，下片抒情，词人由眼前的“风荷”，牵起了自己的思乡之情。我想词人笔下的美景也一定触动了我们的心弦，也令我们心驰神往。更何况作者久居他乡，思乡之情更是浓，更是深呀！让我们怀着这种思乡之情，有感情的朗读全词！

五、拓展延伸

阅读下面两首诗，看看以下诗人是用哪种方式抒情的？

示儿

陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

移家别湖上亭

唐·戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

醉花阴

李清照

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

课堂小结

本节课通过对周邦彦《苏幕遮》的学习，不仅体会了作者的思乡之情，也学到了作者在抒发情感时所用到的抒情方式，希望同学们课后多加练习，掌握这些抒情方式。

作业布置

阅读下面这首诗，说说作者是如何抒情的？

秋宵月下有怀

孟浩然

秋空明月悬，光彩露沾湿。

惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。

庭槐寒影疏，邻杵夜声急。

佳期旷何许，望望空伫立。

板书设计

燎香消暑

风荷出水

鸟雀呼晴

借景

思乡

直接抒情

主客移位

虚实结合

抒情