Using LanguageⅡ教学目标设计

人教版M8U2 Using language

课例背景

继多莉羊诞生之后，羊、牛、猪、鼠、兔、猫乃至猴这种与人类特征最为相近的灵长类动物都陆续拥有了各自的克隆版本。人类的宠物是否可以克隆呢？这是一个技术问题，与此同时也是道德问题。尽管随着技术的发展克隆技术越来越成熟，人类还是应该慎重选择应用克隆技术。 文本分析

本文是关于“恐龙的回归”的阅读材料，

讲述了人类自开始认真进行克隆动物研究以来一直想要克隆已经绝种的动物，并指出克隆绝种动物的条件，从而得出结论：恐龙的重生仅仅是个梦想而已。

学情分析

本班是理科班，学生思维活跃，对生物科学充满兴趣和好奇，有一定的生物知识。在英语学习方面，学生有一定的阅读技巧，能够对阅读文本进行简单的预测和分析，能够把握文章主旨大意以及结构。但是学生缺乏深入分析，对比、概括和重组信息的能力和策略，在面对一篇有深度的说明文时，仅限于浅层次的认知；此外，在日常学习中，理科学生在英语作业完成、英语习惯养成和文科思维深度上有待改善和提高。

教学目标:

1.能够根据对文章的细节理解。回答以下问题：“为什么不应该克隆？”“为什么让恐龙生活在动物园里是错误的？”

2. 能够根据所学内容，阐述自己对克隆的见解，并说明理由。

3. 能够根据已给出的信息选出最值得克隆的动物并给出充分的理由。

教学重点

1.能够根据对文章的细节理解。回答以下问题：“为什么不应该克隆？”“为什么让恐龙生活在动物园里是错误的？”

2. 能够根据所学内容，阐述自己对克隆的见解，并说明理由。

教学难点

1.

能够根据已给出的信息选出最值得克隆的动物并给出充分的理由。

教学设计理论

交际法，任务型教学法，内容型教学法

教学设计过程

步骤

Step 1: pre-reading (8 mins) 教学活动

任务1.讨论

关于恐龙你知道多少？

你知道《侏罗纪公园》吗？

任务2：任务2阅读全文并找出文章中心大意和结构

任务3：

思考

阐述自己对克隆的见解并说明理由

设计意图

引出本节课作文话题

训练学生的思维和口语

训练学生把握文意和结构的

强化学生把握文章主旨大意以及结构的能力

Step 2: while-reading (24mins) 任务4：文本词汇学习

学习基础语言知识

掌握新词汇

Step 3: post-reading (8 mins) 任务4：讨论

通过同辈和教师人类应该让哪种动物复活。

的点评，反思自己的写作

教学详细过程

Pre-reading

Task 1. Discussion

1.

Do you know dinosaurs? Where have you seen them? Can you see them in our real life? Why? 2.

Do you think it is possible to clone dinosaurs? If yes, do you think that’s good for human beings? Why?

While-reading

Task 2 Skimming The writer of the text ______.

A. is excited by the possibility of cloning fierce and extinct animals

B. believes that extinct animals can be brought back to life by cloning C. thinks it impossible or unsuitable to clone extinct animals like dinosaurs

D. dreams of dinosaurs returning to the earth

Task 3 Answer the following questions: 1. Why shouldn’t you clone an extinct animal if there isn’t enough diversity in the group?（

There will not be enough genetic variation in the group to be able to

resist new illnesses.）

2. Why is it wrong to clone an extinct animal if it would live in a zoo? （It is not a good idea to clone an animal that would live in a zoo because it is not a suitable habitat to develop and increase its numbers. The zoo is not a natural environment for a wild animal.）

Question

What do you think of cloning? give your reasons. (cloning is useful, because it could find a cure for illness that are presently incurable… cloning is bad because it might produce monsers…

Post-reading Task 4

DiscussionWhich extinct animal should be restored to earth?

Sample dialogue

S1: I think the dodo bird should be returned to

the earth. It hasn’t been extinct very long. So

its DNA will still be good enough for cloning. S2: Yes and sailors in the past always described

the dodo as being a very friendly animal. So it

would make a good pet. It wasn’t too large

either. I can’t see any other extinct animals

becoming a pet, can you?

教学反思

本堂课侧重讨论和对话交流，需要学生在阐述观点的时候，给出充分说服性的理由。灭绝动物的克隆这一话题不仅给学生提空了丰富的想象空间，还利于培养学生深度思考和思辨能力。课堂上学生表现活跃，但论述个人观点的时候，不能清晰有效，这是需要教师注意的地方。