课题3 水的净化优质课教案内容

第四单元

自然界的水

课题二：水的净化

咸阳乾县杨汉初中：张建勇

教学目标

知识与能力

1．知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。

2．初步学会过滤的操作。

3．懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

过程和方法

1．通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。

2．通过过滤操作的训练，提高动手、观察、协作等能力。

情感、态度与价值观

通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。

教学重、难点

重

点

1．水净化的方法。

2．过滤的操作方法。

3．硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。

难

点

1．自来水的净化过程。

2．过滤的操作方法。

3．硬水的软化方法。

教学突破

通过分解净化水的过程（沉淀、过滤、吸附），再综合各部分知识讲解自来水厂净化水的全过程，加强学生对该过程的了解。

过滤操作技能要求很多，一一讲解效果不好，可让学生提前预习，课堂观看过滤操作微课，分组实验、使学生更深刻地体会过滤的方法。

教学方法

讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法、微课教学法等。

教学准备

教师准备

1．明矾、滤纸、铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒

蒸馏管

酒精灯

铁架台

沸石

锥形瓶

火柴

2．教学设备：IQ交互式电子白板

学生准备

1．分小组合作预习过滤操作。

2．分小组调查本地饮用水使用的情况。

课时安排：2课时

教学流程设计

教师指导

1．简单实验，引入课题。

2．通过观看微课指导学生操作过滤实验。

3．指导学生观看自来水厂净水过程示意图。

4．演示实验，讲解水蒸馏操作的实验。

教学过程

教

师

活

动

一、导课

1．展示自然界中一杯浑浊的水

学

生

活

动

设

计

意

图

学生活动

1．思考，进入情境。

2．分组进行实验。

3．看图，结合生活实际思考。

4．观察，理解。

1．回答：不能，因为水从解决生活问中有杂质、细菌，饮用题入手，联系后会生病。

学生生活旧经验，引入新课2．提问：你有什么简单的办法能使浑2．回答：可以把水静置程，激发学生浊的水变得清澈吗？

一段时间。可以用家里学习兴趣。

的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不

同答案）

3．肯定学生的回答，进一步问，这样3．思考、回答：不纯净，得到的水就纯净了吗？

细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。

4．陈述：由于种种原因，自然界的水4．听课

里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

二、水的净化

明确本课题的教学内容。

让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。

1．观察自来水厂净水过程图、了解净1．回答：烧杯底有些固水步骤

体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。

引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？

2．怎样还可以变得更澄清呢？

2．回答：静置的时间长 一些。

增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。

感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。

3．陈述：农民为了净化水，会去药店3．听教师讲解，记录。

买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。

4．组织实验：请同学们把适量明矾加4．实验、观察现象。

入到污水中，并搅拌，静置观察现象。

5．提问：还有什么物质也有这种吸附5．回答：活性炭。听教能力呢？讲述：市场上出售的净水器，师讲解、记录。

有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌

也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。

6．请同学们观察杯中的污水，明矾加6．回答：沉降下来的不引导，过渡到入后，使更多的小颗粒沉降下来，水溶物和水是分为上下两过滤操作的学是变的更澄清了，但还有什么不足层，而没有彻底分开。

习。

呢？

7．肯定同学答案。你有什么方法可将7．回答：慢慢地倾倒杯 杯底的不溶物和水彻底地分开？

中液体。用过滤的方法。

8．过滤的方法更好些，它能将不溶物8．分小组做过滤实验。

和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下来我们观看过滤微课再来完成实验。

检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。

9．学生操作完毕后，请学生评价交流。

9．学生评价：

提高学生的观察能力，以互（1）滤纸没有和漏斗壁评的方式培养紧贴。

了学生学习交（2）滤液倾倒太快，使流习惯，促进滤液未经滤纸而流下。

团队意识的发展。

（3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。

10．回答：我们课前预习后有一起讨论，总结了这个操作的注意事项，并在实验前，回顾了整个实验过程，做到胸有成竹。

分享成功。

10．请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。

11．教师总评：同学们观察仔细，评11．认真听教师讲解、价也很正确，可见预习这种学习方法记录。

的运用，是十分重要的。过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。

12．引导：对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请同学们看课文图3-15。

12．阅读教材，讨论分析。回答：自来水厂净化水的主要步骤是：加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、辅导学习方法，理清思路，掌握好过滤的操作技能。

了解自来水厂水净化过程。

凝聚，然后在反应沉淀池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒。

13．补充讲解：这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时，主要是往水中通入适量的氯气，这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。

13．听讲、思考、记录。

扩宽知识面。

14．启发：同学们可以以小组为单位，14．思考、兴奋、讨论。

按图中提示，利用身边材料合作建设一个小型“自来水厂”，下周上课时把作品交流。

15．提问：自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？

15．回答：是，因为它澄清透明。不是，它可能还含有一些被溶解的杂质。

16．带着疑问进入下一个学习环节。

启发学生自制“自来水生产模型”，不仅提高了学生实践能力，而且加深了对自来厂净水方法和过程的科学认识。

激疑，吸引同学的注意力，保持学生学习兴趣。

从生活例子出发，感性地认识硬水和软水。

16．到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。

三、硬水和软水

1．讲解：通过沉淀、过滤的方法只除1．听讲、思考、理解、去不溶性杂质，水中还有许多溶解性记录，明确硬水和软水的杂质。生活中我们可能有这样的经的概念。

验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，像这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水。

2．引导：那么怎样用简单的方法区分2．观察、描述：一个烧学习硬水和软硬水和软水呢？演示：把肥皂分别加杯中有很多肥皂泡，另水的鉴别方到硬水、软水中，搅拌，让学生观察一个烧杯却很少。

法。

两个烧杯中产生的现象。

3．讲解：产生大量肥皂泡的是软水，3．阅读教材，说硬水危了解硬水的危肥皂泡较少的是硬水。生活中硬水有害：

害。

许多危害，大家可以看看书，说说它（1）既浪费肥皂又洗不的危害。

干净衣服。

（2）锅炉里结水垢有爆炸的危险。

4．讲述：其实硬水的危害还远远不止4．通过教师的讲解，认 这些，比如长期饮用硬度很高的水，识到硬水的危害及软水人体健康也会受到影响，它可引起消的应用。

化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。

5．讲述：如果我们除去硬水中钙和镁化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。下面请同学观看“蒸馏水的制作”的教学短片。

5．听课，了解硬水软化的几种方法：煮沸，离子交换法和药剂软化法，蒸馏。观看教学短片。

学习硬水软化的方法。通过短片的观看，在有限时间内，传递了大量信息，直观地学习了蒸馏的实验方法。

明确水的蒸馏原理。

6．讲述：蒸馏的原理就是将液态的水6．认真听教师讲解。

加热变为气态水，再冷却为液态的水，这样水中溶解的物质就被除去了，使硬水能变为软水。

7．不同地方的水质是不一样的，水的软硬程度也是不一样的，长期使用硬水对身体健康是有害的，那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢？

7．回答：对身体健康不 利，虽然蒸馏水是卫生安全的，但缺少人体所需的微量元素，而自然界的水中含有不少微量元素。

1．学生调查报告：

四、调查报告交流会：

1．下面请各调查小组向大家汇报一下，你们对当地饮用水使用情况的调查结果。

让学生以调查的方式更好地（1）全村有72.1%的居了解家乡人民民使用上镇里统一提供的生活状况，的自来水；27.9%的居民

合作自掘水井，抽水直接饮用。

培养一种“忧国、忧民”之心，激发学生（2）有新闻报道某地村努力学习，建民寿命较高，是因为该设家乡的美好地区的水质好，含有有愿望。

益身体健康的矿物质。

（3）开封杞县部分地区居民有“氟斑牙”疾病，原因是居民饮用水中“氟”含量过高，现已改用其它水源，但对当地人造成的伤害却是无法弥补的。

2．同学们的调查报告很精彩，这些报2．听教师讲解、思考。

引起对下节课告也说明了一句话——“一方水土，养学习的欲望。

一方人”。所以我们要保护好我们的水资源，那么如何保护好我们的水资源呢，这个课题我们将在下节课中一起学习、研究。

五、本课总结：

请同学看投影。这节课我们主要学习了以下内容：

1．自然界的水都不是纯水，通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。

2．硬水易生水垢，与肥皂作用不易起 泡沫，硬水通过多种方法可以软化为软水。

3．过滤操作要点是“一贴、二低、三靠”。

六、作业：

1．课后作业P56 1、2、3 2．社会调查P56 4 3．预习课题3 水的组成

板书设计

认真听教师讲述，疏理一堂课的所学知识。

总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。

记录

巩固知识，预习新课

课题3 水的净化

一、水的净化

1、净化方法：静置沉淀、吸附、过滤、蒸馏

（投影）

2、过滤（投影）

二、硬水与软水

1．定义

硬水：含有较多可溶性钙和镁化合物的水

软水：不含或含有较少可溶性钙和镁化合物的水

2．硬水的危害

3．硬水软化的方法：煮沸，离子交换，药剂软化，蒸馏。