课题2 二氧化碳制取的研究第一课时教学实录

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专题复习《气体的制取》说课稿

【教材的地位和中考分析】

实验教学是化学学科培养学生能力的重要渠道，因此各地中考题，与实验相关的内容都占有很大比例，其中常见气体的制取已成为新疆历年中考的必考题目，该类试题都是以重要的基础知识为依托而展开的，实践表明，初中化学中那些最基本，最核心的内容始终是中考重点，所以要求教师应准确把握这些基础知识和基本技能，并扎扎实实地落实到位。

气体的制取在教材中没有专门的单元，而是分散在二、六单元中，因此本节复习课首先整合这些零散的知识点，使学生系统掌握气体制取的方法，再通过问题探究逐渐提高学生综合运用知识解决问题的能力，从而使学生的知识和能力达到中考的要求。

【教学目标】

【知识与技能目标】

（1）掌握氧气和二氧化碳的实验室制取原理及实验装置。

（2）掌握氧气和二氧化碳的检验和收集方法。

【过程与方法目标】

通过比较、归纳实验室制取气体的原理，培养学生分析问题，解决问题以及知识迁移的能力。

【情感态度与价值观】

通过小组讨论，使学生在师生互动，生生互动的学习氛围中提升交流意识与协作精神。

【教学重、难点】

重点：掌握实验室制取O2、CO2的方法

难点：拓展学习思维。

【学情分析】

我班学生是我校分层次教学中，继实验班、数字化实验班后，第三个层次平行班的学生，大多数学生对二种气体的性质和制取的基础知识虽有一定的掌握，但基础知识掌握的程度、综合运用知识的能力，深入钻研的意识还有待加强。

【教法选择】

我主要采取了互动式教学法和多媒体辅助教学法，通过对创设问题进行小组讨论和师生间的信息交流，营造和谐的学习氛围，促使学生在问题的探究中层层启发，实现知识与能力拓展和提高，为最大程度激发学生兴趣，我利用2012年元宵节这个生活情境通过猜灯谜活动使之更生动活泼，交互性更好，使学生在趣味学习中提高能力，从而提高复习题效率。

【学法指导】

在教学中，注重培养学生形成良好的思维习惯，通过探究学习、合作学习、促使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知，力争使不同层次的学生得到最大的收益。

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【教学环节】

环节一：课题导入“猜猜我？” 环节二：展示目标明确主题。

环节三：活动一：考点知识自主复习 环节四

：

活动二：灯谜竞猜

环节五：归纳总结，建立体系。 环节六：

中考典例精析

环节七

：拓展与提高 环节八：讨论与交流

教学过程：

课题名称：《气体的制取》 教材版本：人教版《化学》 教材的地位和中考分析】

（一）本课时教学内容的功能和地位

1.本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题中“身边的化学物质”中的的二级主题“地球周围的空气”“生活中的常见化合物”

的知识范畴。

实验教学是化学学科培养学生能力的重要渠道，因此各地中考题，与实验相关的内容都占有很大比例，其中常见气体的制取已成为新疆历年中考的必考题目，该类试题都是以重要的基础知识为依托而展开的，实践表明，初中化学中那些最基本，最核心的内容始终是中考重点，所以要求教师应准确把握这些基础知识和基本技能，并扎扎实实地落实到位。

气体的制取在教材中没有专门的单元，而是分散在二、六单元中，因此本节复习课首先整合这些零散的知识点，使学生系统掌握气体制取的方法，再通过问题探究逐渐提高学生综合运用知识解决问题的能力，从而使学生的知识和能力达到中考的要求。

本课旨在通过对气体和收集的专题复习，让学生掌握氧气和二氧化碳实验室制

法的原理、装置和收集方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。对有

难度或较发散性的问题进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力。力。

（二）学生情况分析

1．知识基础：学过氧气、二氧化碳的主要性质和实验室制法。

2．生活经验分析：氧气、二氧化碳是生活中最常见的两种，学生积累了较多的感性经验；

3．学科能力基础：学习交流合作，能进行一些简单的实验操作。

三维目标

（一）

知识与技能

1．掌握氧气和二氧化碳的实验室制取原理及实验装置。

2．掌握氧气和二氧化碳的检验和收集方法。

（二）

过程与方法

通过比较、归纳实验室制取气体的原理，培养学生分析问题，解决问题以及知识迁移的能力。

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（三）

情感态度与价值观

通过小组讨论，使学生在师生互动，生生互动的学习氛围中提升交流意识与协作精神。

教学重点和难点

（一）教学重点

重点：掌握实验室制取氧气和二氧化碳的方法

（二）教学难点

难点：拓展学生思维。

教学用品和主要教学方法

（一）

教学用品：教具及多媒体使用、PPT课件、问题卡片等。

（二）主要教学方法

通过创设真实、易激发兴趣和探究欲的学习情境，运用问题解决策略，引导、分组讨论、互动式教学法和多媒体辅助教学法。

环节（一） 课题导入（约2分钟）

教师活动

教师语：再过两天，就是我国的传统节日“元宵节”了，我们一起先猜两个灯谜吧！

【幻灯展示一】“猜猜我？”

1、

家就在空气中 排行第二像武松

生命时刻离不开 本领大来建奇功

2、

消防官兵赞美“我”是“灭火先锋”；

建筑师们却称“我”为“粉刷匠”；

农民伯伯说“我”是“植物粮食”；

环境学专家却指责“我”是造成温室效应的罪魁祸首，你们猜“我”是什么呢？

学生活动

观看 思考

倾听

回答（氧气、二氧化碳）

倾听交流，积极补充。

学生交流猜想，教师作出评价积极鼓励。

设计意图与教学预测

教师旨在用“元宵节”这个生活情境创设情景，引发学生积极分析、思考，唤起学生对化学的兴趣。

环节（二） 展示目标（约1分钟）

教师活动

教师语：氧气和二氧化碳是我们初中化学中 最重要的两种气体，今天我们一起复习他们的实验室制法，先来明确本节课的教学目标：

【幻灯展示二】 教学目标

设计意图

使学生明确本节课的复习目标，进入复习内容。

关注老师的表述，知道本节课的复习目标。

学生活动

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环节（三） 活动一：考点知识自主复习（约5-7分钟）

教师活动

【幻灯展示三】考点知识自主复习

记本相关内容



课本P109页《二氧化碳的制法》及笔记本相关内容

设计意图

学生活动

学生自主回顾常见气体及其制取得，相互取长补短，达成问题的共识。



要求：课本P33页《氧气的制法》及笔过程，在小组内讨论交流自已的心给学生充分自主复习的时间，使原有的知识内化。

教师活动

学生活动

积极思考，回答问题。

踊跃发言，相互补充。

环节（四） 活动二：灯谜竞猜（约5-8分钟）

教师语:我这个盒子中有一些与氧气和二氧化碳实验室制法相关的灯谜，大家一起猜猜看吧！

设计意图与教学预测

教师充分肯定学生的回答，通过竞猜活动，学生对原有知识进行复习巩固，并且检测自主复习中不足的地方。

环节（五） 【归纳总结】（约5-7分钟）

教师活动

教师语: 同学们对基础知识掌握的不错，我们一起总结一下：

教师板书：一、发生装置的选择

【幻灯展示四】

教师板书：二.收集装置的选择

学生活动

师生共同总结

一、发生装置的选择

发生装置：

反应物状态 反应条件 固—

固加热制气型体 固—

液常温制气型

二.收集装置的选择

收集装置：气体的密度

溶解性

排水法

向上排空气法

向下排空气法

设计意图与教学预测

在学生原有的基础上引导归纳整理实验室制取气体的一般思路和方法，发展综合归纳能力，使知识系统性，形成由点及面，由具体到抽象的知识网络。

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环节（六） 中考典例精析（约3-5分钟）

教师活动

教师语:我们一起看看这些知识在中考试题中的呈现方式。

学生活动

变式训练一：

下图是实验室氧气制备、收集、验【幻灯展示五】

满、验证的操作，其中正确的是例题1(2010·重庆)下图是实验室制取二氧化(

) 碳的装置，其中的错误共有(

)

A．1处

B．2处

C．3处

D．4处

设计意图与教学预测

注重知识的生成性，培养学生分析、思维能力；培养学生解决实际问题能力。

环节（七） 拓展与提高（约3-5分钟）

教师活动

【幻灯展示六】

教师语: 这是实验室常用的装置

请大家想一想,议一议，该装置有何用途? 变式训练二：

某化学小组用以下装置进行气体制备的研究

学生活动

思考，交流，展开讨论，回答问题。

一、

储气

（追问）若气体密度大于空气密度，应从___端进? 若气体难溶于水,可用排水法收集,应从___端进?

(1)以KClO3为原料制O2时，应选二、检验 检验CO2气体

装置

(填字母序号)；

(2)为了检验是否有CO2生成，某同

学将制得的气体通入紫色石蕊溶澄清石灰水

液，该操作

(填“可行”或“不

可行”)；理由是

。

(3)可用装置D收集的气体是 (填一种气体的名称)。

拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性。

设计意图

环节（八）【讨论与交流】 （约3-5分钟）

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教师活动

教师语: 在实验台上摆放着供你选择的如下药品和仪器(实验常备用品图中略)：

思考，提出方案，相互评价，补充完善。

学生活动

培养学生交流与表达能力

⑴请你设计一种制备某气体的实验方案，填写实验报告中的以下几项：

给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。

实验名称

实验药品（填写序号）

实验仪器（填写序号）

实验原理

收集方法

反思与评价

⑵利用上述仪器和药品，你还能写出几种制备气体的反应原理？（用化学方程式表示）。

设计意图

培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。学习如何评价实验方案，通过使知识从零散到条理系统化，思维从发散到收敛、认识提炼升华。

作业：以书和笔记本为载体，以《氧气、二氧化碳的性质》为主要内容，以问题的形式制作3-5个灯谜。

九、板书设计

主板书：

制取气体

气 发生 反应物状态 固—

固加热制气型 体 装置 反应条件 固—

液常温制气型 的

制 收集 气体的密度 排水法

取 装置 溶解性 向上排空气法

向下排空气法

副板书：略