课题1 空气含PPT的教学设计及点评

§2.1 空气 教学设计

一、

教学设计思路

空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此使学生了解“空气的组成是什么”不是学习的重点和难点。本节课的设计思想是在科学史的情境中，让学生进行探究的学习，培养学生的分析性、实用性、创造性三元思维，同时了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神。

在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，以启发、诱导、探究、交流等教学方法，使课堂变为开放的课堂，为学生营造一个宽松的探究氛围，为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了基础。在课堂上，我采用多媒体辅助教学，分组实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。

二、教案

1、教学目的：

知识与技能：了解空气的主要成分并对空气的污染与防治有大致的印象

过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成情感价值观：通过介绍人类认识空气的简史，使学生受到对待任何事物都必须有一个实事 求是的科学态度的教育；培养学生的环保意识

2、教学重点：空气的组成及通过实验判断空气组成和介绍空气污染的严重危害及防治措施

3、教学难点：通过实验推断空气的组成。

4、教学方法：以学生独立操作、观察、归纳为探究主体，教师进行穿针引线引导学生大胆的探究、讨论、猜想、尝试、交流使学生获取新知识，解决新问题。

5、教学过程

（1）课前准备

搜集资料

在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如： 课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章

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照

片：千山风景区的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟

杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片

漫

画：大气污染的严重后果

剪

报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等

录

像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应

课外预习和调查：

结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。

布置教学环境

组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。

（2）引言：

人类和一切动植物的生命支柱是什么物质?

【提问】①你能捕捉空气吗？

②空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗？ ③空气是一种单的一物质吗？它主要由哪些成分组成呢？

（3）分组实验

a.阅读课本P10“测定空气里氧气含量实验

” b.说说实验中的注意点；

c.分若干个实验小组，不同小组同学按下列两个实验装置图分别进行探究实验，在实验过程中要求学生注意实验的操作，及记录实验现象。

上报实验结果：

小组

1 2 3 4 进入水的体积

2

5 6 7 8 9

d.实验结束，通过学生已有的知识和实验前后现象的对比，提出几个问题进行思考和讨论。

问题如下：

①红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？

②红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？

③集气瓶中剩余气体全部是氮气吗？

④打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？

（4）经过几个问题讨论之后，教师讲解并阅读并记住课本空气中各组分气体的体积分数。 氮气

空气的成分

（按体积分数计算）

氧气

稀有气体

二氧化碳

其他气体和杂质

78% 21% 0.94% 0.03% 0.03% 1% 99%的主要成分

（5）讨论（选择以下部分题目讨论）

● 你愿意在树林里还是愿意在室内活动？

● 吸烟会不会污染空气？

● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？

● 有哪些减少空气污染的方法？

● 家庭最主要的空气污染来自哪些活动？

● 每天开窗通风换气有什么好处？

● 新装修的居室有没有刺激性气味？

● 你能为保护空气质量做哪些事？

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（6）课堂小结：教师对学生发言及讨论作必要的补充，鼓励、表扬学生认真自学，积极探索，独立思考、勤于实践态度和方法。 并通过本节课的学习，使我们了解了空气的组成，空气的污染与防治，认识到保护环境是重要的，是每个公民都应尽的义务和责任。

（7）布置作业：指导举办关于大气的环境专刊、演讲比赛，组织野外活动、参观等。

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