课题2 二氧化碳制取的研究优秀教案范文

课题2 二氧化碳制取的研究

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课题2 二氧化碳制取的研究

新授课

二氧化碳是初中化学元素化合物知识中重要的一部分。通过学习二氧化碳气体的实验室制取，不仅可以使学生了解掌握二氧化碳这一种气体的实验室制法，而且可以以此为模版了解实验室制取气体的大体思路，学会选择气体发生教学内容

分析

装置和气体收集装置。二氧化碳气体的实验室制取可为学生在后阶段学习其他气体的实验室制取打基础。教材在第二单元已安排实验室如何制取氧气的内容，因此学生对实验室制取气体的方法有了初步的认知，在此基础上演绎出实验室制取二氧化碳的方法，可以使学生更好的突破实验室如何制取气体的这个重点和难点。

学生通过第二单元制取氧气的学习，已初步了解了通过实验制取气体的方法，并做了动手练习。因此学生对实验室制取气体的方法有了初步的了解，也学情分析

具有一定的实验能力，在此基础上研究实验室如何制取二氧化碳，学习难度降低了很多。但在制取二氧化碳的实际操作中容易出现一些错误，需要教师加以引导。

知识与技能：

1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。

2．初步懂得所选药品、装置的原因。

3．提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。

过程与方法：

初步学会气体制取的过程和方法。学会通过实验、讨论、阅读、实验方案教学目标

等探究式学习，从“明确目标——收集资料——分析资料，确定原理——设计装置——安排步骤——进行实验”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。。

情感态度与价值观：

1．继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。

2．通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。

教学重难点

教学过程

重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。

难点：从实验室制取氢气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。

引入新课

【教师讲述】

我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。

【问题再现】请大家回忆氧气的试验室制取原理、装置、检验等。

【投影】试验室制取氧气的两种方法的比较。

【思考】归纳后汇报

【引入问题】试验室制取气体的思路和方法。

【投影】实验室里制取气体的方法要考虑到以下因素：

【投影】

已知碳酸钠（Na2CO3）、大理石或石灰石（主要成分碳酸钙CaCO3）等碳酸盐，均能与稀盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）等酸直接反应生成二氧化碳。

【收集信息】查找能生成二氧化碳的反应，进行比较，思考这些反应能否用于实验室制取，什么原料是理想原料。

【学生实验】取两支试管，分别加入石灰石、碳酸纳粉末，然后加入稀硫酸；再取两支试管，然后加入石灰石、碳酸钠粉末，然后加入稀盐酸。观察现象，重点比较反应剧烈程度，由此归纳出制取的理想原料。

【总结归纳】反应原料的状态、反应条件、制取气体的密度、溶解性、气体是否与水反应

设计实验室制取二氧化碳的装置，根据实验桌上所给的仪器进行组装。

交流展示设计的装置：交流讨论：

1.交流并比较实验装置，找出异同之处，反思自己装置的不足，并总结归纳实验最佳装置。

2．讨论实验室制取气体，在选择仪器组装成装置时，要考虑哪些方面的问题。

比较归纳：

【投影】

【交流归纳】

比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，

板书设计

教学本节课通过演示实验、探究实验、提问等众多手段的运用，

体现了知

反

思

识、能力、态度的有机整合，不仅能吸引学生的注意力，还可以寓教于乐，以情激学，培养学生的创新意识，激发学生创新思维。但对于初中学生来讲，记忆和理解的水平差异还很大，所以连续和反复依然很重要。首先我觉得值得肯定的地方有两个，一是这节课的第一个探究环节，达到了预想的效果，学生通过实验，得出石灰石和稀盐酸反应更适合在实验室制取二氧化碳，也知道了为什么不可以用稀硫酸代替稀盐酸，不可以用碳酸钠粉末代替石灰石的原因。二是第二个探究环节的设计也比较科学，发散了学生的思维，扩展了学生的能力。