解决问题教案2

《运用克与千克解决实际问题》教学设计

新疆第五师89团小学

刘艳梅

教学内容：人教版二年级下册第八单元克与千克例题3及“做一做”。 教学目标：

1．通过猜想并验证1千克苹果个数的活动，让学生进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准，培养学生的估计能力。

3.让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 教学重点和难点: 1、教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 2、教学难点：灵活运用估计的方法解决问题，形成估计策略。 教学过程: 一、复习巩固：

上节课我们学习了哪两个质量单位？对于克与千克还知道些什么知识。 二、新知探究

（一）导入新课：看来大家对物体的质量有了一定的感受。本节课我们就继续用克与千克来解决生活中的实际解决问题。板书：解决问题。

（二）新授。

1、（出示图片）师：这个周末圆圆邀请了一些小伙伴到家做客，妈妈正准备买些水果来招待客人。圆圆在超市里遇到了一个难题，你们愿意帮助她吗？妈妈买了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

2、师：请你默读题目，找一找题目中告诉我哪些数学信息？又让我们解决一个什么数学问题？

3、怎么才能知道这20个苹果到底有多重呢？请你努力思考，然后把你的想法和你的同桌说一说

。

（1）生：想要知道20个苹果大约有多重，先要要知道一个苹果有多重？

师拿出一个苹果，请几位学生掂一掂，猜猜有多重？

师：那我们就来称一称这个苹果有多重。

师：在实际生活中，对物体的重量没有精确要求的时候，我们可以用估计的方法来表示大概的重量。

师：这样一个苹果大约重200克，就是有20个200克，谁会列式？

生：20个200克加起来

师：请你闭上眼睛，在脑海里写一写这个算式，写完了吗？你觉得怎么样？

师：那谁有更简单的方法

。

生：用乘法20×200=4000克=4千克

师：可圆圆说没学过这样的乘法，不是很会算，还有其它好办法吗？ （2）生：先知道几个苹果一千克。

师：到底几个苹果重大约是1千克呢？谁来称一称？

师：如果5个苹果大约1千克，20个苹果大约重几千克？(让学生在练习纸上圈一圈)请一个学生展示，说一说。

师：怎样列式？（板书：20÷5=4）

师：这个算式表示什么意思呢？

师：我们通过了两种方法帮圆圆解决了问题，第一种是估计一个大约有多重，我们用加法和乘法计算，第二种是我们知道课几个苹果大约是1千克，我们用的是除法，你觉得哪种方法好，为什么？看看刚才同学们想到的两种方法？你喜欢用哪一种？

师：但是圆圆说我们刚才那20个苹果不是大约重5千克，这是为什么呢？

师：老师带来了大一点的苹果，谁来称一称，得出的结论是4个苹果大约是1千克。

师：请你在练习纸上圈一圈并别列出算式。 师同样是20千克，为什么得出的结论不一样呢？在日常生活中，我们估计一个物体重量的时候，我们要根据什么来估计。

三、巩固练习

1、课件出示：圆圆还买了梨来招待小伙伴，每5个梨重1千克估计 24 个梨大约重多少千克？请你默读题，然后完成在练习纸上。

（1） 24÷5=4（千克）...... 4（个）答：大约5千克

2、如果梨的总数改为“21个”，大约5个1千克，又怎样列式呢？ 21÷5=4（千克）......1（个）答：大约4千克。

小结：如果估计时有剩余，剩下的如果较多，超过了除数的一半就看成1千克，不到一半就舍去。

四、趣味题

师：你们用自己的智慧帮圆圆解决了难题，老师还想考考你们，看谁观察的仔细，发现其中的问题。

2、1千克棉花和1千克铁比较，哪个更重一些？学生说原因。

五、课堂总结

这节课我们学习用不同的方法来解决问题，这就告诉我们解决问题的时候要从不同角度去思考，希望你能学到的知识去解决生活中的问题。