小儿垂钓教学设计一等奖是什么类型的资料？

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小儿垂钓教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：小儿垂钓教学设计一等奖

正文

15《小儿垂钓》的教案

邓三英

教材分析：

《小儿垂钓》写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。整首诗所要表现的是山野小儿的生活情趣，以及小儿纯真、无邪的童心。

设计理念：

通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。

教学目标

认识7个生字，正确书写“垂、借、应”3个字。

指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

引导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。——

重点难点

重点：识字写字；朗读课文。

难点：体会诗的意境。

教学准备

Ppt课件

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

谈话引入。

师：我们已经学过很多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的知识，今天我们又要学习一首古诗。

揭示课题，板书课题。

二、学习《小儿垂钓》，了解诗人

1、理解诗题：“垂钓”是什么意思？你从诗题想到什么？

2、教师课件出示生字，学生进行认读。

3、小组合作，进行认读、识记生字。

4、指导书写。

（1）指导学生观察田字格中的字，说一说怎样写才能端正、美观。

（2）教师重点指导，学生独立书写。

垂：注意该字的笔顺，注意该字的哪一横最长。

5、给生字组词。

6、介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“胡钉铰”。诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田。他留下的诗传至今天仅剩四首。

三、自读古诗，了解大意

学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜欢的方式解决。（如问同学、问老师或查字典。）

老师示范读，学生跟着读，注意停顿和重音。

蓬头/稚子/学垂纶，

侧坐/莓苔/草映身。

路人/借问/遥招手，

怕得/鱼惊/不应人。

学生自由练习朗读，并在小组内讨论：自己读懂了什么？

通过小组学习或查找工具书，师生共同交流理解重点词语。

·蓬头：形容头发蓬乱。

·稚子：儿童，幼小的孩子。

·垂纶：纶，指丝线；垂纶，就是钓鱼。

·侧坐：身体歪斜着坐。

·莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物；苔，苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔，泛指生长在河边的草丛。

·映：诗中指遮蔽。

·遥：远。

指名学生读诗句，并思考：

（1）这首诗写什么地方？是一个怎样的环境？

（2）写出谁在干什么？

（3）当路人问路时，稚子又是怎样做的？为什么？

（4）读了这首诗后，你的脑子里出现了哪些事物？构成了怎样一幅画面？（出现了稚子、草地、路人，构成了蓬头稚子在垂钓，河边是碧绿的草地，加上问路的路人，远近衬托，构成了一幅村野小景。）

再读诗句，小组内讲诗意。

7、指名学生表演。

四、引导背诵，情感深化

学生根据教学插图提示背诵。

播放音乐，学生伴随着音乐，跟唱《小儿垂钓》的歌。

学生根据诗意，想象画面背诵。

五、作业

资料摘要

小儿垂钓教学设计一等奖

小儿垂钓教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小儿垂钓教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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