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《克与千克-解决问题》教学设计永登县龙岗小学 王金玲【教学内容】：人教版《义务教育教科书数学二年级下册》克与千克-解决问题，第104页。 【教学目标】： 1.通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2.在初步建立1
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解决问题名师教学实录
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关键词：解决问题名师教学实录
正文
《克与千克-解决问题》教学设计
永登县龙岗小学 王金玲
【教学内容】：
人教版《义务教育教科书数学二年级下册》克与千克-解决问题，第104页。 【教学目标】： 1.通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。 【教学重点】：
进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
【教学难点】：
培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。 【教学准备】： 学生准备：物品调查表。教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果等 【教学过程】：
一、谈话导入，上节课我们认识了那些质量单位？它们之间有什么关系？（生：1千克=1000克）
二、一起“热热身”
4000克=（ ）千克 1000克=（ ）千克 8千克=（ ）克 4千克200克=（ ）克 2000克=（ ）千克 3000克=（ ）千克 三、动手实践，探究对比
1.1千克苹果有几个？这两袋苹果分别大约重多少千克？先估计，然后用称去称一称。
2.同样都是1千克苹果，为什么个数不一样呢？
四、深入推理，解决问题
1.课件出示王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？
20个苹果大约有多重？引起孩子们的争论. 思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？ （1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。
（2）称出1千克苹果大约有几个？
（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？ （1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。 （2）交流汇报解决方法。 方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。 20÷5=4（千克） 方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。 20÷4=5（千克） （3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹
果或特小苹果大约有多重？ 3.检验解答结果是否正确。 四、巩固应用，内化提升
1.估计24个梨大约重多少千克。
2.拓展练习调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。
五、全课总结，畅谈收获
（一）本节课我们运用什么方法解决问题？
（二）通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？ 板书设计 克与千克解决问题
如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克 20÷5=4（千克） 如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克 20÷4=5（千克
）
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