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关键词：解决问题优质课教案内容

正文

小数的初步认识

解决问题

教学内容：例4，练习二十一6—7题

教学目标：

1 、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

复习引入

1、看谁算得又对又快

10－6.8= 2.5＋3.6= 3.5＋0.5= 6.6－6.3= 5＋0.7= 4.3－1.8= 5.5－3.4= 2.4＋2.5=7.8－6.8= 1.4+ 6.2= 2.课件出示：月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

一只玩具小熊3元一辆玩具小汽车5元

你知道了什么？

怎样解答？

先让学生独立解答，再指名汇报解题思路。

预设1:9-3=6(元) 6> 5 所以钱够。

预设2:3+5=8(元) 9> 8 所以钱够。

二、引入情境，探究新知

(一)收集信息，明确问题

课件出示：小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和 1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？你想怎样解答？

先让学生尝试独立思考并解答，再两人之间相互交流自己的想法。教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

(二)分享过程，感悟方法

全班交流解题的策略：

预设①: 10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.1<3.2,小丽的钱够了。

预设②: 10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6,买1支不带橡皮的铅笔够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

解答正确吗？你能用其他的方法进行检验吗？

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8+2.5+0.6=9.9(元) 9.9<10,小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

(三)体会感悟，深化理解

课件出示：如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

学生独立解答，指名汇报：你是怎样想的？还可以怎样想？

预设① : 先算10-6.8=3.2(元) 2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2,所以钱不够。

预设② : 先算10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7<1.2,买不够。

预设③: 6.8+2.5+1.2=10.5(元) 10.5>10,所以钱不够。

这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

三、巩固练习，提升认识

1.课件出示教材第98页第4题

（1）引导学生理解题意

（2）学生独立解答，集体订正：

预设①: 6+2.8=8.8(吨) 8. 8> 8. 7 所以没有超载。

预设②: 8.7-2.8=5.9(吨) 6> 5 . 9 所以没有超载。

2.课件出示：小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

（1）先指导学生读懂统计图，弄清条件和问题. （2）再让学生独立解答，指名汇报不同的解题方法：

预设①: 15-5.3=9.7(元) 4.8+4.7=9.5(元) 9.7>9.5 所以钱够用。

预设②: 15-5.3=9.7(元) 9.7-4.7=5(元) 5>4.8 所以钱够用。

预设③: 5.3+4.7+4.8=14.8(元) 15>14.8 所以钱够用。

四、布置作业

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案内容是什么类型的资料？

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