2、简单数据的收集和整理优秀说课稿

《简单数据的收集和整理》教学设计

教学内容:教科书第

93~94页例

2,第

94~95页的“想想做做” 。

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教学目标: 1.使学生经历收集整理数据、描述数据和分析数据的过程,初步了解一些收集和整理数据的方法,能

用自己的方式描述数据,能根据统计结果提出或回答一些简单问题。

2.使学生经历从现实生活中调查和收集数据的过程,体验统计是解决实际问题的需要,感受数据蕴含

的信息,培养初步的数据分析意识。

3.使学生在参与统计活动的过程中,获得一些成功的体验,感受统计活动的学习价值,培养乐于与同

学合作的态度,激发对统计活动的兴趣。

教学过程: 一、谈话引入

谈话:同学们知道吗?牙齿是人的重要器官,要重视牙齿的保健。儿童最常见的牙病是龋齿,也就是

人们常说的蛀牙。你有蛀牙吗?如果有,有几颗?其他同学呢? 根据学生的回答,板书:没有、

1颗、

2颗、

2颗以上。

讨论:要了解班级同学的蛀牙情况,可以怎样做? 启发学生想到:可以分小组在班级里进行调查,并把每人的蛀牙情况记录下来。

揭示课题:简单数据的收集和整理。

【设计说明:从问题出发,引入“怎样了解班级同学的蛀牙情况”的问题,自然引起学生对班级同学

蛀牙情况的兴趣,进而主动探寻解决问题的方法,既调动了学生参与学习活动的主动性和积极性,又有利

于学生感受统计是解决问题的需要。

】

二、自主探索

1.收集数据。

讨论:刚才我们提出了要通过调查了解同学们蛀牙情况的问题,请同学们想一想,如果在小组里调查, 可以怎样做? 明确方法:可以让每人在纸上写下自己蛀牙的颗数,再交给组长。

谈话:下面请大家把自己的蛀牙情况写下来交给组长,再选派一名同学按顺序报出本小组每个同学的

蛀牙情况,其他同学记录。

学生按要求活动,教师巡视,并指导。

2.组织反馈。

谈话:你是怎样记录本小组同学的蛀牙情况的?请带着自己记录的结果,到投影仪前向大家介绍。

讲评:他是怎样记录的?你认为像他这样记录可以吗? 提问:有不同的记录方法吗? 指名用符号分类记录的同学展示和介绍,并适当讲评。

指名用画“正”字的方法记录的同学展示和介绍,并适当讲评。

在充分展示学生中出现的不同记录方法的同时,注意让每小组都有展示的机会。

【设计说明:组织学生讨论调查的方法,可以帮助学生切实感受通过调查获得数据的方法,激发他们

参与调查活动的积极性;由一人报小组里每个同学的蛀牙情况,其他同学记录,可以让每一个学生都有机

会参与到记录数据的过程中来,使学生在“游泳”中学会“游泳” ,进而对收集并记录数据的过程和方法获

得更深刻的体验。

】

3.整理并表示数据。

谈话:刚才大家调查了本小组的情况,并想出很多记录数据的方法。

(投影呈现各种不同的记录方法) 请同学们观察这些记录结果,能从记录的数据中很清楚地看出你们小组同学的蛀牙情况吗?

讨论:要更清楚地反映同学们的蛀牙情况,可以怎么办? 明确:可以对记录的结果进行分类整理。

谈话:你想怎样整理?先和同桌同学说一说,再按自己的想法把记录得到的结果进行整理,并用自己

的方法表示出来。

学生进行分类整理,教师巡视。

反馈:你是按什么标准进行分类整理的?是怎样表示分类整理的结果的? 指名到投影仪前展示分类整理的结果,并说说分类的标准和表示数据的方法。

(注意展示按不同标准分

类得到的不同结果,以及不同的表示数据的方法,同时兼顾各小组的不同情况。

) 【设计说明:引导学生对记录的结果进行分类整理,同时通过启发性谈话,对分类标准作适当提示, 可以促使学生更有效地开展数据整理活动,体会根据解决问题的需要确定分类标准的过程,也有利于学生

从不同角度感受数据所蕴含的信息;鼓励学生用自己的方法表示整理的结果,为学生个性化地表示数据提

供了机会,有利于学生不断丰富描述数据的经验。

】

4.分析数据。

提问:你们小组同学中,是有蛀牙的人多,还是没有蛀牙的人多?各有多少人? 再问:你们小组有蛀牙的同学中,有几颗蛀牙的人最多?有几颗蛀牙的人最少? 再问:你还能提出什么问题?在小组里互相说一说。

5.回顾反思。

提问:刚才我们是用什么方法了解同学们的蛀牙情况的?通过上面的调查活动, 你有哪些收获和体会? 【设计说明:引导学生通过提出并回答一些简单问题,意在让学生在潜移默化中体会一些分析数据的

方法,初步形成数据分析意识;引导学生回顾参与统计活动的过程,交流自己的收获和体会,既是帮助学

生及时整理参与学习过程中获得的认识与体验,也是培养学生反思意识的重要方法和手段。

】

三、巩固练习

1.做“想想做做”第

1题。

出示六门功课的名称,提问:这是我们每周都要上的六门功课,你知道这六门功课每周各有几节吗? 要解决这个问题,可以怎么办? 明确:找一张自己班级的课程表,再对这六门功课每周的节数进行整理。

出示放大的本班的课程表和题中的方块图,谈话:我们还可以用这样的方块图对数据进行整理, 1个正

方形表示

1节,例如, (指课程表)星期一上午第一节课是数学,就对应着数学这一行把

1个正方形涂颜色

(用水彩笔在相应的位置上涂色) 。第二节课是语文,要把哪个正方形涂颜色?(根据学生的回答,在相应

的位置上涂色)会像这样整理了吗?请大家在课本第

94页第

1题的图上进行整理。学生按要求进行整理, 教师巡视,组织反馈时让学生说说从图中知道了什么。

2.做“想想做做”第

2题。

谈话:你知道“石头、剪子、布”的游戏吗?想玩这个游戏吗?下面我们就在同桌两人之间玩这个游

戏,玩

20次,并用画“正”字的方法记录自己赢、输和平的次数。我们大家先来试一次好不好?开始! 学生在同桌之间做一次,让一组同学说说比赛的结果以及各自记录数据的方法。

让学生正式开始游戏,并完成记录。

谈话:玩得开心吗?要知道各自赢了多少次,输了多少次,平了多少次,就要对记录的数据进行整理, 请大家把自己记录的结果整理在表格中。

谈话:把自己整理的结果和同桌比一比,看能发现什么?(自己赢的次数就是同桌输的次数,自己输

的次数就是同桌赢的次数,平的次数相等。

) 3.做“想想做做”第

3题。

提问:你最喜欢吃的水果是什么?你们小组的其他同学呢?

讨论:要知道小组里同学最喜欢吃的水果,可以怎样做? 让学生先在小组里讨论,确定四种常见的水果,每人都在纸上写一下四种水果的名称,并在最喜欢的

一种水果上画“√” ,然后把自己选择的结果交给组长,对同学们最喜欢水果的情况进行整理,并填在表格

中。

学生活动后,提出题中的第(2)个问题,让每个小组选派代表到投影仪上展示整理的结果,同时作选

择,并让其他小组同学说说他们的选择是否合理。

【设计说明:一方面,紧紧围绕收集和整理数据的重点设计练习,展开活动。在安排的三个活动中, 收集数据的方法各不相同,有通过查阅资料收集数据的,有通过比赛收集数据的,也有通过调查收集数据

的,这样安排,可以使学生了解更多的收集数据的方法,更深刻地感受数据的不同特点;另一方面,活动

的组织由扶到放,逐步加大学生自主探索的空间。三个活动,从按规定的方法整理数据,到通过游戏收集

数据,再到自主确定调查项目和方法,环环相扣,层层递进,有利于学生经历收集和整理数据的过程,积

累收集和整理数据的经验。

】

四、课堂总结(略) 学生自由总结