解决问题优质课教案设计

《简单的小数加、减法解决问题》教学设计

黑龙江省齐齐哈尔市碾子山区第一小学

武丽丽

一、教学目标：

1. 通过运用小数加、减法解决生活中的实际问题，进一步认识小数的含义。

2. 构建“愉快的周末”作为数学活动背景，以主人公的活动为线索，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3. 在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

二、教学准备：

多媒体课件、超市购物小票

三、教学重难点：

体会解决问题的步骤、策略与方法。

四、教学过程：

（一）激发兴趣，初步探究

师：同学们，你们周末去哪里玩了？

生1：我去了奶奶家。

生2：我去登石碑山了。

……

师：你们的周末真精彩！想知道小丽周末去哪里了吗？

师：早上起床后，她先走进了全家福早餐店。

课件出示：

种类

牛奶

小丽准备花5元吃早餐，可以吃什么呢？还可以吃什么呢？

（二）创设情境，层层深入

1.阅读与理解

师：从早餐店出来，小丽去了文具店，又遇到了什么数学问题呢？

（出示情境图）小丽有10元钱，买了1个笔袋，还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？

面包

包子

粥

2 2.5 1.5 0.8 单价\元

请一边读题一边思考，你知道了什么？（引导学生说出商品单价和已知条件。）

2.分析与解答（小组合作）

师：那到底够不够呢？把你的想法和同桌说一说。

（请同学起来说方法）

预设一：（先算出一个笔袋、一个笔记本和一支绿铅笔一共多少钱，再和10元作比较。）

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

10＞9.9，小丽的钱够了。

预设二：（先算出剩下多少钱，再用剩下的钱买笔记本，再与绿铅笔的单价相比较。）

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,买绿铅笔够了。

预设三：（先算出剩下多少钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它相比较。）

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

学生回答，教师板书。

3.回顾与反思

师：比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？（不同的方法可以相互检验。）你觉得哪种方法更简便？你更喜欢哪一种？

4.整理与拓展

师：（出示问题）如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱够吗？请用你喜欢的方法和同桌讨论。

（直接板书在上题下方）

预设一：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

预设二：10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

预设三：10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买黄铅笔不够。

师：对于这一题，你觉得用哪种方法比较简单呢？

（三）、趣味训练，巩固提升

1.师：老师这里有一张超市购物小票，你们手中也有，你能从小票上看出什么信息？

亿客隆超市

品名 单价 数量 小计

毛巾 2.5元 1 2.5元

书包 25.8元 1 25.8元

牙刷 2.6元 1 2.6元

香皂 3.5元 1 3.5元

﹍

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﹍

﹍

﹍

﹍

﹍

﹍ 应付： 34.4元

师：同学们能用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，把它解答下来吗？

2、老师身高1.6米，小丽站在0.2米高的讲台上刚好和老师一样高，小丽的身高是多少米？

3、老师带同学们去划船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两只船行吗？该怎样乘船? 小明：37.2千克 小林：33.6千克

小红: 32.5千克 老师: 57.8千克

小组讨论：有几种不同的乘船方案。老师组织汇报交流。

（四）、总结

今天你有什么收获？