威尼斯小艇ppt配套的教学设计及说课稿

21 威尼斯小艇

【教学目标】

1.

在阅读中,学习本课的10个生字；用先理解关键词再理解词语的方法理解“举世闻名、簇拥、操纵自如”等词语；并积累带有“安静”意思的词语。

2.

正确、流利地朗读课文，认识小艇独特的外形，感受船夫高超的驾驶技术，体会小艇在人们生活中的重要作用。

3.

学习第4小节，了解作者的表达方法，抓关键词体会船夫高超的驾驶技术，根据提示尝试背诵第4小节。学习用第4节的表达方法给第5、6节的相关内容加总起句。

4. 了解威尼斯是世界闻名的水上城市，理解“小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车”。

一、

谈话导入，揭示课题

1、

引出课题

同学们，意大利的北部有一座著名的旅游城市，它没有宽阔的马路，没有川流不息的汽车，取而代之的是河道和小艇，它就是—— 板书“威尼斯”。读一读

2、让我们走进威尼斯，感受一下那儿的风光。看视频

你有什么感受或想法？

3、随机出示第一节：

对于威尼斯这座水城而言，小艇对于威尼斯人来说太重要了，没有它简直寸步难行。

指名读第一节

点红：举世闻名 师：这里有个词，一起读。

理解词语：“举”加点。

“举世闻名”的“举”是什么意思？“全”的意思（点评：要充分利用字典。抓关键词再理解词语）；“举世闻名”意思是----- 你还知道哪些名气大的词？

师引读：因为威尼斯是——，所以——，相当于——

1

4、这两句话出自100多年前美国著名作家---马克·吐温（关注注释）游览了威尼斯，被古老的城市和造型独特的小艇深深吸引，并写下了一组文章。今天我们学的这课就是其中的一篇，就让我们走进文本，看看马克.吐温一百多年前笔下的威尼斯小艇。

5、补充课题。（“艇”是一种小巧轻便的船，所以部首是舟字旁。先左后右再中间。）

齐读

二、检查课前预习。

师过渡：课前老师请同学们根据自学要求预习了课文，现在我们交流一下。

1、检查预习

（1）读词语：（逐行出示、带拼音）

船艄 皮垫子 操纵自如 雇（注意把生字读正确）

散场 停泊 （这是多音字，留意读音）

簇拥 祷告 簇拥：簇，聚集。（许多人紧紧地围着。）

（祷告：有宗教信仰的人向神祈求保佑

配图理解）

沉寂 静寂

（出示 近义词：沉静、寂静、宁静）若说“平静”不太贴切

师：这两个词都带有安静的意思，读一遍，你能再说出一个这样的词吗？

三、深入学习课文2-6节。

（一）学习小艇的样子。、

1、

师：如果你从没见过威尼斯的小艇，说到它，最想了解什么？

马克吐温首先描写了小艇的样子。（板书：样子）轻声读读课文第2小节，读正确、读流利。

2、分句读。2组

3、分句学习。（你们会读吗？）

A 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。

师：边引边问：作者描写小艇的样子时，先写了小艇的大小，长——二三十英尺，又窄又深，有点像独木船。板书：长 窄 深

师：二三十英尺有多长？也就是6-9米，相当于一个教室那么长。

那么小艇有多宽呢？只有一米多宽，并排只能坐2个人。

想象一下，小艇这么长，这么窄，看上去，小艇的样子与独木船比较起来，还真有点相似呢。（出示图片） 2

你能把小艇的特点读出来吗？

过渡：小艇又有怎样的形状呢？引读：第二句。

B船头和船艄向上翘起，像新月的样子。

出示新月的图片 农历每月的月初，月亮是细细的、弯弯的，我们称之为新月。

换个角度再来看看，媒体变换角度，并出示小艇图 看看像不像？

它们的两头都是----翘翘的。

板书：翘

这句话，作者把小艇比作新月，让我们没见过小艇的人就像看见了一样，写得多形象、多生动，我们一起来读一读。

C 出示：行动起来，轻快、灵活，仿佛一条蛇。

师：正是因为小艇有这样的外形，所以行动起来，轻快、灵活，仿佛一条蛇。仿佛一条蛇写出了小艇行动起来——轻快、灵活。 这句话写的是小艇行动时的样子。

4、朗读指导：你能把这份轻快、灵活用朗读表现出来吗？

5、师：和普通的小艇比起来，威尼斯小艇的样子很——

（板书：奇特）

齐读第2节

6、学习第3节

过渡：那小艇的内部又是什么样子呢?让我们走进去感受一下. 齐读第3节

怪有意思就是---

（二）学习第4节，体会船夫驾驶技术高超。

1、过渡：这样奇特、有趣的小艇,坐在其中，请船夫带我们游览一番，又有什么新的感受？打开书 读读第4节，想想这节是围绕哪句话写的？用直线划下来。

（1）出示答案 这句话放在这一小节的第一句，就叫总起句。再读一遍。

（2）

师：作者觉得船夫的驾驶技术不是一般的好，

而是——生：特别好

板书：驾驶技术

特别好

2、师：

特别好到什么程度啊？作者进一步写到：（读第2句）

哪个词最能体现船夫的驾驶技术特别好呢？

（1）

生交流：操纵自如

板书：操纵自如

3

（2）

师：在“操纵自如”中“操”是什么意思呢？这有四个义项，应当选。生交流。

（3）

师：

“操纵自如”的意思就是？（控制得心应手，毫不手忙脚乱。他想怎么样，就怎么样。他想怎么开，就怎么开。）

3、

师：船夫是怎么操纵自如的？请同学们再读读课文，找一找，并完成填空。

出示：在 时候，他能够 ；在 时候，他能够 。我们看是

的地方，小艇能够 ，而且 。

（1）生交流，师反复引读。（3次，师引读、男女生读、遮掉半句读）

（第三次引读时板书：在极快的时候—— 在拥挤的时候—— 我们看是极险极窄的地方——）

（2）读到这，你从哪里感受到船夫的驾驶技术特别好？抓一个点说一说

A 在极快的时候，他能够拐弯。

（在小艇开得非常快的时候拐弯，一不小心就有可能翻船,船夫能不出危险，这技术多么高超！）请你读一读。

B在拥挤的时候，他能挤进进出。

（那么拥挤的时候容易发生撞船、卡住，甚至无法动弹，而船夫却能进出自如，技术真棒！）

请你来夸一夸。

C极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快。

（补充窄：最窄处1.4米，河两边楼房开窗伸出手可以够到。

不仅穿过去，而且-----，速度没有一点儿降下来。

你说的是空间上，掌握恰到好处；船夫经验丰富、左右有余地；用穿体现出速度快，船开起来灵活，船夫的驾驶技术高超，）佩服吗？读！

4、非常快，快到什么程度呢？ 自由读读这句话。 引读：我们一起来感受一下，两边的建筑物——飞一般地往后倒退。我们的眼睛——忙极了，不知——看哪一处好。

都来不及看啊。

5、你在生活中有这样的经历吗？（高铁、地铁、过山车）

师：现在我们坐在小艇里，看到

两边的建筑物——

难怪作者写到：（船夫的驾驶技术特别好。）

难怪作者写到：（他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。）

6、让我们一起再来读第四小节，感受一番。

4

7、梳理小节结构：手指板书：

这一小节，作者先用一句总起句，总写了：（

船夫的驾驶技术特别好

）。接着又补充写到：（行船的时候，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱）。最后，通过三种不同情况具体描写了（在极快的时候——）。

8、了解了作者的写法，你能否按照老师的板书，背诵第四小节呢？自己试一试。 9、师：能背的同学看着板书背一背，有小困难的可以边看屏幕边背。

（三）学习第5、小节，感悟小艇作用之大。

1、

（出示5、6小节）

过渡：

师：船夫的驾驶技术特别好，人们会乘着小艇去干什么呢？请一生和师配合读读5、6小节。

2、出示句式，说说

4、想像一下，威尼斯还有哪些人会乘坐小艇去干什么？

师：不管白天还是夜晚，男女老少，每一个人，工作、生活、学习、娱乐都离不开小艇。说明小艇的作用真：大（息息相关） 板书：作用大

齐读5、6节指定部分。 5、试写总起句。

师：你能不能学着第4小节的写法，试着给这部分的内容加一句总起句呢？

（

生交流：人们的生活和工作都离不开小艇；小艇的作用真大。小艇与人们的生活息息相关。威尼斯人需要小艇。）

机动： 6、小朋友说的很好，课文的5、6小节写了小艇的作用大，可最后几句话似乎在写景色，这一段与威尼斯小艇有关系吗？可以删去吗？ 7、师引读：夜晚，当威尼斯小艇不动了，威尼斯便沉寂下来；第二天，当小艇开动了，整个威尼斯就——热闹起来。这段内容看似写景，其实，威尼斯的静寂是跟小艇密切相关的！

8、配乐朗读课文。

让我们随着音乐，边朗读课文，再次感受威尼斯小艇的与众不同！

四、师总结：

5

多么奇特的异国风光，多么令人难忘的威尼斯小艇！作者通过细致的观察，抓住小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇的作用，三个方面进行了精彩的描写，让我们感受到了水城威尼斯的特有的风土人情！

五、课外拓展

课后阅读另一篇关于威尼斯的文章，体会两者的不同。

附板书设计：

21

威尼斯小艇

样子奇特

（长、窄、深、翘）

极快时

驾驶技术

操纵自如

拥挤时

特别好

极险极窄的地方

作用大

（工作、生活）

6