解决问题教学设计及课堂实录

玩转三角尺

岩屋口小学

叶莉娅

教学内容：人教版小学数学二年级上册

第三单元第三节解决问题

教学目标：

1、通过经历不同层次的用三角尺拼角的操作活动，进一步巩固直角、锐角和钝角的特征，积累拼图形的活动体验。

2、在拼角活动中，感受分类在数学思考过程中的应用，培养学生有理、有序地表达方式，初步体会有序思考的简便，提高动手操作能力及合作意识。

3、在参与的过程中，激发学生主动学习、思考探究的兴趣，体验数学学习的快乐，感受简单事物里依然蕴藏着待探究的无穷知识。

教学重点：

在不同层次拼角的操作中，进一步巩固直角、锐角和钝角的特征，知道直角和锐角一定能拼出钝角，两个锐角可能拼出钝角。

教学难点：

感受分类在数学思考过程中的应用，培养学生有理、有序地表达方式，初步体会有序思考的简便。

教学过程：

一、导入

１．谜语，认识三角尺。

一对亲兄弟，都有一直角，三足而鼎立，学生离不了。

老师这儿也带了几把三角尺，两把矮矮胖胖的，两把高高瘦瘦的。谁想来帮老师分分类吗？哪种分法能让三角尺在数学中发挥更大的作用呢？

２．编号：来，观察一下，这两兄弟身上都藏着哪些角呢？

怎么表述更清楚？按大小编个号

我们把最小的锐角称为１号锐角，这两个一样大的称为２号锐角，最大的称为３号锐角。

３．揭示课题。

平时我们都是用三角尺去量一量，但今天，我们要用三角尺来拼一拼。大家想用三角尺上的角拼出什么角呢？”真好，带着你们的小目标，今天，我们就一起~玩转三角尺。（板书课题：玩转三角尺。）

二、拼角活动，积累活动经验

（一）示范拼角

１．矮胖三角尺的2号锐角要和瘦高三角尺3号锐角要拼成一个角，怎么拼呢？试一试。

２．视频介绍拼角。

３．交流。

通过刚才的观察，谁来分享一下，你发现拼角有什么小秘诀呢？记录有什么小方法？

（二）独立用一副三角尺拼角并记录。

1、指到学习单活动要求：用自己那副三角尺，一边拼角，一边记录

先想一想：你打算用哪两个角拼角？再拼一拼：学习单上写一写。然后说一说：这个角是由哪两个角拼成的。最后验一验：用小工具验证一下你拼的是什么角？

2、收集学生的角展示在黑板上

拼角及交流

3、交流。

先来看看钝角，请学生介绍它是由（）角和（）角拼成的？

（板书整理，去掉相同的角，归类）

怎么证明拼成的角都是钝角呢？

老师注意到这些钝角中，有些特殊的是不需要用三角尺来验证就能发现它是钝角，你能找出来吗？

（直角加１号、直角加２号、直角加３号不需要用直角验，就能确定它们是钝角。）

为什么这三种不需要验证就能确定呢？说说你的想法。（直角加

１个锐角一定是钝角。）

所以，用什么一定能拼出钝角？

(锐角，平角展示介绍)

4、拼直角：

再来看看直角，有拼出直角的吗？试一试

请学生说组成，为什么不用自己那副三角尺拼？拼不出。所以跟同桌合作，用了2副来拼。

比一比，这几种拼法有什么相同的地方？你发现了什么？（只能用两块相同的三角尺才能拼成一个直角。）

两块三角尺中还有直角，为什么你们都不用直角拼呢？用２个锐角才可能拼出直角，如果用直角的话，再添上一个角肯定比直角大。

课下，大家可以接着去试一试，两幅三角尺还能拼出什么其他的角，好吗？

三、拓展：你知道吗？

拼角大会：

1、躺椅的秘密：这是一个折叠的躺椅。如果把椅背和椅面延长，会形成钝角。

想一想，三角尺兄弟为什么先让一个直角站上去，再让锐角站上去呢？

2、叠

你能想办法用三角尺得到一个比1号锐角还小的锐角吗？”

虽然我们已经拼出了这么多角，但小小的三角尺里，还是藏了这么多值得我们思考和探究的小秘密！

四、反思总结

今天我们拼了钝角、锐角、直角、平角，老师想问问：与这节课之前相比，你有哪些新的收获呢？

数学知识不光藏在算术题里，有时候，当我们动动手去拼一拼、剪一剪，你会发现，原来数学还藏在我们的手指尖儿上，是吗？下课!

玩转三角尺

学习单

姓名：

活动要求：用一副三角尺，一边拼角，一边记录

①想一想：你打算用哪两个角拼成什么角？

②拼一拼：学习单上记录结果。

③说一说：这个角是由哪两个角拼成的。

④验一验：用小工具检验你拼的是什么角？

（注意，一样的不重复记录）

钝角：

例如：拼出

：

记录为：

直角

+ 2号

= 钝角

把你们用

一副三角尺

拼出的角记录下来：

钝角：

直角：

锐角：

平角：

如果你有其他记录方式，也可以写或者画下来。