计算工具的认识教学设计第二课时

五里屯小学四年级数学上册教案

课题：第一单元《大数的认识》

——《计算工具的认识》

主备者：孟硕

课标要求：

1.能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。

教材分析：

教材简要介绍了计算工具的发展历程和现状，激发学生探究数学的欲望，增强学生学好数学的信心。

教学目标：

1.知识技能：让学生在观察和活动中认识常用的计算工具和使用方法。学习用计算器进行运算。培养学生动手操作能力和创新能力。认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2.数学思考：增强学习数学的兴趣。

3.问题解决：开展各种形式的数学活动，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。

4.情感态度：感受生活中处处有数学。

教学重难点：

教学重点：介绍数字键和运算键。

教学难点：键盘操作与显示的关系。

设计思想：

1.发挥现代化教学手段的作用。

2.用数据作对比来强化情感体验。

3.师生共同丰富学习资源。

4.采用实物算盘，提升学习活动效果。

5.凸显计算器的应用价值。

6.加强动手操作能力。

7.注意调动学生用计算器计算的积极性。

8.突出重点，培养能力。

板书设计：（可以插入图片，最好以知识树形式呈现）

计算工具的认识

算筹—算盘—计算尺—机械计算器

—电子计算机—电子计算器

算盘：上珠：5，下株：1 计算器：开关及清除屏键：ON/C，

清除键:AC，关机：OFF，

教学过程：

一、

任务布置： 1、前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

学生发言。

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2、引入计算器，揭示课题：计算工具的认识 二、

问题探究与交流点拨

同学们知道计算器是怎样演变而来的呢？说说你们课前已收集到了哪些资料？

1、介绍远古时代的计数方法。

（1）多媒体出示：古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上都能摆弄。

（2）对于算筹，你们想了解些什么？ 首先来猜猜看，古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的？

那6怎么摆呢？动动脑筋拿小棒摆摆看。 据古书上记载，上面的这根表示5，下面的一根表示1。

这样7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）

那怎样来表示更大的数呢？比如23又怎样表示呢？

这么多摆法你们觉得哪种摆法最清楚？

仔细观察，你们有什么发现？ 其实，古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。（图）那你们觉得算筹这种计算工具怎么样？ 在算筹计数法中，以纵横两种排列方式来表示单位数目的，其中1-5均分别以纵横方式排列相应数目的算筹来表示，6-9则以上面的算筹再加下面相应的算筹来表示。表示多位数时，个位用纵式，十位用横式，百位用纵式，千位用横式，以此类推，遇零则置空。这种计数法遵循一百进位制。

（2）小组合作，研究算盘的认识 几百年来，算盘在中国流传相当广泛。就是在当代，算盘仍以它特有的功能，与现代的计算器并肩作战。同学们在小组里交流收集到的信息。 小组研究，集体汇报： 算盘，珠算盘是我们祖先创造发明的一种简便的计算工具，珠算盘起源于北宋时代，北宋串档算珠。算盘是中国古代劳动人民发明创造的一种简便的计算工具。中国是算盘的故乡，在计算机已被普遍使用的今天，古老的算盘不仅没有被废弃，反而因它的灵便、准确等优点，在许多国家方兴未艾。因此，人们往往把算盘的发明与中国古代四大发明相提并论，北宋名画《清明上河图》中赵太丞家药铺柜就画有一架算盘。由于珠算盘运算方便、快速，几千年来一直是中国古代劳动人民普遍使用的计算工具，即使现代最先进的电子计算器也不能完全取代珠算盘的作用。联合国教科文组织刚刚在阿塞拜疆首都巴库通过，珠算正式成为人类非物质文化遗产。这也是我国第30项被列为非遗的项目。

（3）算尺，或计算尺，即对数计算尺，是一种模拟计算机，通常由三个互相锁定的有刻度的长条和一个滑动窗口（称为游标）组成。在1970年代之前使用广泛，之后被电子计算器所取代，成为过时技术。

（4）1642年，法国哲学家和数学家帕斯卡发明了世界上第一台加减法计算机。它是利用齿轮传动原理制成的机械式计算机，通过手摇方式操作运算。他称“这种算术机器所进行的工作，比动物的行为更接近人类的思维”。这一思想对以后计算机的发展产生了重大的影响。1671年，著名的德国数学家莱布尼兹制成了第一台能够进行加、减、乘、除四则运算的机械式计算机。最后，机械式l计算机发展成为不久前还能见到的手摇或电动的台式计算机。1833年，英国科学家巴贝奇提出了制造自动化计算机的设想，他所设计的分析机，引进了程序控

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制的概念。尽管由于当时技术上和工艺上的局限性，这种机器未能完成制造，但它的设计思想，可以说是现代计算机的雏型。

（5）计算机（computer）俗称电脑，是现代一种用于高速计算的电子计算机器，可以进行数值计算，又可以进行逻辑计算，还具有存储记忆功能。是能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备。

由硬件系统和软件系统所组成，没有安装任何软件的计算机称为裸机。可分为超级计算机、工业控制计算机、网络计算机、个人计算机、嵌入式计算机五类，较先进的计算机有生物计算机、光子计算机、量子计算机等。

计算机发明者约翰·冯·诺依曼。

2.认识算盘：

（一）算盘的应用

（二）算盘的构造

（三）巩固练习

你能分别写出下面算盘表示的数吗？

3.认识计算器

生活中我们在计算总价时通常利用什么计算工具？

（一）互相交流，认识计算器

计算器上还有一些具有特别功能的键。请你找一找，试一试。

（二）交流方法，使用计算器

独立尝试，用计算器计算。

386＋179＝565

三、

巩固拓展：

练习：用计算器计算下面各题。

825－138＝

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26×39＝

312÷8＝

（一）

用计算器，探究规律

用计算器计算下面左边各题。

9999×1＝9999 9999×2＝______ 9999×5＝______ 9999×3＝______ 9999×7＝______ 9999×4＝______ 9999×9＝______ 问题：不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？

（二）

用计算器计算

55846＋7646＝

6908×37＝

13027－8934＝

111111111÷9＝

66280×23＝

395412＋10589＝

（三）

按要求完成

9÷9＝1 108÷9＝________ 1107÷9＝________ 11106÷9＝________ 111105÷9＝__________ 1111104÷9＝__________ 11111103÷9＝__________ 111111102÷9＝__________ 1111111101÷9＝__________ 先用计算器计算上面左边各题，再尝试不用计算器，写出上面右边各题的结果，并用计算器进行检验。

四、

当堂检测

1.用计算器计算。

128+284= 371÷7= 36+228-17= 532-178= 45×77= 353-95+483= 2.497+498+499+500+501+502+503= 看看是计算器快还是谁算的快？

3.按规律填出下面右面算式的得数，并用计算器验算一下。

999×2=1998 999×6= ____________

999×3=2997 999×7=____________

999×4=3996 999×8=____________

999×5=4995 999×9=____________

五、

小结反馈：

计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果

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具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

作业布置：

1.继续查找有关计算工具的资料。（有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了。）

2.了解计算器的其他功能。

教学反思：

学生对这部分知识很感兴趣，对算筹，算盘，计算尺，机械计算器，电子计算机，电子计算器的介绍，以及现在的台式电脑，笔记本电脑，平板电脑，学生们很欣喜。再主要介绍算盘，计算器的时候，学生们很开心。感觉很有趣，很喜欢。他们更喜欢的是电脑和手机，一讲到现在的工具，更是喜欢。