解决问题说课稿【一等奖】

解决问题

教学内容：

教科书第97页例4及相关内容。

教学目标：

1.

通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2.

通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备：

多媒体课件、实物投影。

教学重难点：

体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程：

一、创设情境，收集信息，明确问题

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。

课件出示第96页情境图和例4的问题。

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。

二、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。

1.通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决，老师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

2.通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。

学生展示：生10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2<

3.7

答：她的钱不够。

3.2>3.1 答：她的钱够。

师：你能读懂他的想法吗？

生：先求出小丽买完1个文具盒后还剩多少钱。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需几元？再和3.2比较，钱够。如再买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需3.7元。再和3.2比较，钱不够。

生：先求出小丽买完1个文具盒后还剩多少钱。

再求出购买笔记本后还剩多少钱？比较不带橡皮和带橡皮的铅笔哪个的单价小于0.7，就可以购买哪一个。

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6

买不带橡皮的铅笔够。

0.7＜1.2

买带橡皮的铅笔不够。

生3：将所有花费加起来，花费有多少？与10再相比。

6.8+2.5=9.3（元）

9.3+0.6=9.9（元）

9.9< 10

答：她的钱够。

9.3+1.2=10.5（元）

10.5>10 答：她的钱不够。

生4：我把每种商品的价钱都化成了角再计算的。

6.8元=68角

2.5元=25角

0.6元=6角

10元=100角

68+6+25

68+12+25=105（元）

=74+25 =99（角）

答：她的钱够。换成1.2元后她的钱不够。

比较这几种方法，你喜欢哪一种？为什么？

3.回顾解决问题的方法，积累经验。

在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

学生交流，老师总结。

师：大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以互相检验。

三、巩固练习，深入理解

1.

第97页的“做一做”。

2.

练习二十一第4题。

四、课后小结。

今天我们学习了用小数加减法来解决问题。（板书解决问题）

学习了本节课，你有什么收获？

五、板书设计。

板书设计

解决问题

10-6.8=3.2（元）

方法1：

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2

够

答：

把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2

不够

方法2：

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6

买不带橡皮的铅笔够。

0.7＜1.2

买带橡皮的铅笔不够。

方法3：

6.8+2.5=9.3（元）

9.3+0.6=9.9（元）

9.9< 10

答：她的钱够。

9.3+1.2=10.5（元）

10.5>10 答：她的钱不够。