咏柳教学设计与反思

《咏柳》

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教材分析

《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生的实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度确定本课。

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教学目标

【知识与能力目标】

学习《咏柳》，理解诗句的意思。

【过程与方法目标】

学会学习古诗的方法。

【情感态度与价值观目标】

了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

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教学重难点

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【教学重点】

了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

【教学难点】

品味诗歌的意境，了解这首诗的写作特点。

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课前准备

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多媒体课件。

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教学过程

一、创设情境，导入新课 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春的花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽，可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗？（指名背）今天，我们要学的第一首古诗也

是描写春天景物的诗。

二、朗读引入课文，了解作者

1、教师范读古诗《咏柳》。

2、解题。咏，用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。

3、介绍作者。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名，晚年与李白交友，善酒后作诗文。

三、自读自学，师生交流

1、出示自学要求：

a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，有能力的同学读出诗的节奏来。

b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。

c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。

2、交流汇报。

a、出示生字，认读生字。（咏、柳、碧、妆、条、垂、裁、剪）

b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

3、学习理解重点词语。

碧玉：绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。 妆：打扮。

一树：满树。“一”不表示数量，表示满、全。 绦：用丝编成的带子。

细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。 裁：裁剪。 似：好像。

四、学习理解古诗的意思，体会诗的意境

1、用自己的话说说每句诗的意思。

a、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。

b、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。

2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢？作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？（读一读，再回答）。

前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状

及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。

3、诗的后两行写的是什么？这样写的好处是什么？（抽人读完后回答）

写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。

4、有感情的朗读全诗（注意把握节奏，停顿，读出诗的韵律）。

五、迁移运用，培养能力 《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机勃勃的春天，抒发了作者的喜悦之情。

请同学们仔细观察并描写春天的一处景物（如校园、果园、油菜田等），表达自己对春天的赞美和喜爱。

六、小结本文的学习，布置作业

1、背诵《咏柳》

2、发挥想象，把诗中的景物画下来。

七、板书设计

咏柳

碧玉

妆

高

谁裁出？

丝绦

垂

万

二月春似剪刀！

略。

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教学反思