资料摘要
《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计（第2课时）【教学目标】朗读课文，通过对故事情节的了解，感受鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。【教学重点】感受鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。【教学难点】在习作中学习运用文中的描写方法。【教学方法】点拨引导、学习运用【教学过程】一、导1、
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鲁智深倒拔垂杨柳教学活动设计方案
未知
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关键词：鲁智深倒拔垂杨柳教学活动设计方案
正文
《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计
（第2课时）
【教学目标】
朗读课文，通过对故事情节的了解，感受鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
【教学重点】
感受鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
【教学难点】
在习作中学习运用文中的描写方法。
【教学方法】
点拨引导、学习运用
【教学过程】
一、导
1、回忆课文内容：在我们学过的文章中，哪个人物给你的印象最深刻？
2、揭题质疑：齐读，了解人物、事件，从课文中你想了解什么信息？
二、学
1、学习有法：
（1）感受形象（鲁智深是个怎样的人？）
（2）体会方法（作者用什么描写方法表现了人物性格特点？）
（3）学习运用
2、学生自学课文:按照学习有法，6分钟
三、讲
（一）分享收获
注意表达层次：
一层次：表明自己的观点（我认为鲁智深是怎样的人）
二层次：用文中的内容证明观点（因为文中这样写：）
1、鲁智深粗中有细，心里早就怀疑，心想：“这伙人不三不四，又不肯前来，莫非想捉弄我？这倒是虎口拔牙！”
（1）简说背景
（2）自信地读——（引导生读：）
（3）小结：从心理上体会到人物的特点。
2、只见鲁智深走到树前，把外衣脱掉，右手向下，左手抱住上截，把腰一挺，那杨柳树便连根拔起。
比较：
只见鲁智深右手向下，左手抱住上截，那杨柳树便连根拔起。
只见鲁智深走到树前，把外衣脱掉，右手向下，左手抱住上截，把腰一
挺，那杨柳树便连根拔起。
（1）哪句话好？为什么？
（2）小结：对鲁智深这一个人物形象用上了动作描写，连动式句子。
（3）还有什么地方用上了连动式句子的表达方法？
3、鲁智深不等他俩沾身，早飞起右脚，腾地把李四踢下粪坑；张三正想跑，鲁智深又飞起左脚，将他也踢了下去。后边那二三十个无赖惊得目瞪口呆，正想逃，忽听鲁智深一声吼:“不许动，谁走我就让谁下去！”
（1）指名表演，师配以解说
（2）齐读句子
（3）删掉“不等他俩沾身、早”行吗？
（4）小结：由此可见，要想写好人物，语言、动作、心理描写可不能少！再加上无赖的侧面烘托，鲁智深的形象就更为鲜明！
（二）仿写句子
1、补充：近了，更近了，组长终于（
）他的身边，像泰山似的（
）他面前，左手（
）作业本，右手往课桌上用力（
），大声（
）：“快交作业，快交作业！”
2、尝试说几句
（三）回顾课文
1、综合动作、心理描写句子
2、小结: 写作巧招：老舍爷爷说只有描写行动，人物才能站起来。
四、拓展练笔 1、随文练笔温馨提示
2、点评要求：
（1）是否抓住了人物特点来写
（2）运用了哪些描写动作的词语
五、课堂总结
这节课你有什么收获？
板书设计：
鲁智深倒拔垂杨柳
感受形象
粗中有细
武艺高强
嫉恶如仇
力大无穷
体会方法
心理+连动句+语言+侧面描写……
学习运用
习作、品读文章
文档信息
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关于本教案的常见问题
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