课题2 元素优质课教案推荐

1 《元素》教学设计

一．

教材分析

本单元内容属于主题《物质构成的奥秘》内容之一。本单元的知识是初中化学的重要基础知识，它既是学生今后学习化学的理论基础，又是必不可少的工具。本单元帮助学生用微粒的观念学习化学，让学生通过观察、想像、模型等方式初步理解化学现象的本质。通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力和创新能力，使学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。

这节课是接着《分子、原子》和《原子的结构》之后，让学生从微观世界又到宏观世界。把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

因为元素概念比较抽象，学生对元素概念的理解有难度，这是教学难点。

二．

学情分析

学生已经具备一定的生活经验，如：0~9九个数字可以组成无数的电话号码，构成电话号码的元素就是0~9九个数字，这样的例子很多。由此学生很容易就能了解，我们身边种类繁多的物质就是由一百多种元素组成的。

从学生开始学习化学的那一课开始，已陆续接触到一些物质的符号，如O2、N2、CO2、H2O、SO2、P2O5等。要求学生能认识并说出它们的名称，知道这些符号是国际通用的，化学上专用的。

三．

教学目标

1．知识和技能：

（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2．过程和方法：

通过查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。

3．情感态度价值观：

形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。

四．教学重难点

（1）教学重点：元素

（2）教学难点：元素概念的形成

五．教学方法

本课采用了“探究式学习”教学模式，同时配以多媒体教学辅助手段。

六．教学过程

以生活中的补钙药品和食物引入，以上的钙锌指的是什么？

【引入新课】板书课题

课题3元素

【自学质疑】

阅读书本59－60页的有关内容，完成下列问题：

1. 氧气、水、二氧化碳分子中都含有氧原子，它们核内质子数（即核电荷数）都是8，化学上把这些氧原子统称为氧

。同样，将质子数为1的所有氢原子统称为氢

。

2.元素就是

的总称。

3.地壳里各种元素的含量从高到低的前四位是

_______ ；生物细胞中含量最多的元素是

。

【互动释疑】学生看下表分析并回答问题：（投影）

1

2 [资料]以下是不同氧原子、碳原子的质子数、中子数

碳原子A 碳原子B 碳原子C 质子数

6 6 6 中子数

6 7 8

氧原子A 氧原子B 氧原子C 质子数

8 8 8 中子数

8 9 10

（1）不同的氧原子

数相同，

数不同；

（2）不同的碳原子

数相同，

数不同；

（3）对所有的氧原子或碳原子而言，

数一定相同。

[问题]不同元素的本质区别是什么？

学生讨论

[讲述]元素的特点：

①元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；到目前为止，已经发现的元素只有100多种。

原子是微观概念，既讲种类，又讲个数

分析下述化学反应：

通电

水

氢气

+

氧气

（

H2O）

（H2）

（O2）

点燃

硫

+

氧气

二氧化硫

（（SO2）

S）

（O2）

左边两个反应前后，发生了改变的是

，未发生改变的是

。

②元素在化学反应前后不发生改变

学生记忆：地壳中含量较多的四种元素

4. 物质、元素、分子、原子、离子之间的关系: 【反馈训练】

1. 不同元素之间本质的区别

（

）

A、

电子数不同

B、

核内质子数不同

C、

核内中子数不同

2

D、

相对原子质量不同

2.日常生活中的碘盐、含氟牙膏等生活中的碘、氟指的是(

) A.元素

B.原子

C.分子

D.单质

3、地壳中含量最多的金属元素是(

)

A.氧

B.铝

C.铁

D.硅

4.下列关于二氧化碳的组成的叙述正确的是

(

)

A.二氧化碳由碳单质和氧气组成

B.二氧化碳由碳元素和氧元素组成

C.二氧化碳由两个氧原子和一个碳原子构成

D.二氧化碳由两个氧元素和一个碳元素构成

【课堂小结】按板书进行小结

【布置作业】

【板书设计】

课题二

元素

一、元素

1、元素的概念

元素就是具有相同核电荷数（质子数）的一类原子的总称。

2、元素的特征

①元素是宏观概念，只讲种类不讲个数；

②元素在化学反应前后不发生改变；

③各元素在地壳中的含量差别很大。

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