第一节 探索燃烧和灭火ppt配套的板书设计及意图

燃烧和灭火

黔江区太极中学

宋丹

【教材解读】

《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题一的内容，燃烧和灭火我们生活中随处可见，因此很多生活经验能够帮助学生了解燃烧是有条件的，燃烧具体有哪些条件？灭火有哪些原理？这节课就更深的认识燃烧和灭火。教材首先通过实验7-5的两个实验分别介绍了燃烧需要温度达到着火点、需要与氧气接触这两个条件。7-8的三个对比实验探究出灭火的原理。燃烧的条件和灭火的原理是本节课的重点，学生通过实验探究和教师的演示实验，不难完成对燃烧的条件和灭火原理的归纳与理解。

【学情分析】

学生在日常生活中早已接触到了燃烧现象，也听到过火灾的一些相关情况，在学习氧气时又观察了木炭、硫、红磷、铁丝、蜡烛等物质的燃烧。所以说学生的脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，只不过他们还没有形成比较系统、规范的方法而已。课程中涉及了大量的实验探究，在前几单元中，学生也多次感受到了实验探究、对比、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础。

燃烧的条件和灭火的原理，大多数学生都能通过预习来掌握，但学生的科学意识比较缺乏。比如：利用降低温度至着火点以下来灭火，学生会认为降低温度就是降低着火点的错误结论。

【设计理念】

学生对燃烧的条件和灭火原理已有一定的了解，本节课需要将燃烧的条件和灭火的原理科学的系统起来。培养学生科学的探究方法，我改进了教材上的实验，一个一个条件的探究，层层递进，自制灭火器，这一新奇的实验操作可以调动学生的学习兴趣。

【教学目标】

1、通过实验探究出燃烧的条件，进一步了解科学的探究方法，体验了小组合作学习的快乐。

2、参与灭火原理的探究实验，能分析与归纳出灭火的原理，提高了分析、对比、归纳等能力。

3、能利用灭火的原理解决实际问题，并采用多种灭火的方法从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。形成了良好的科学学习方法，学会用辩证的观点看待事物。

【重点、难点】

1．重点：燃烧的条件和灭火的原理

2．难点：提出问题、分析问题、解决问题的能力以及知识的迁移能力的培养。

【教学方法】

“引导探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体的辅助下，通过情景创设→科学探究→概括整合等环节，促成知识、技能和价值观的形成。

【教学准备】

1．学生准备：学生课前预习，并查阅相关资料了解燃烧的条件和灭火的原理

2．教师准备：药

品：

红磷、白磷、浓盐酸、碳酸钠

、酒精、镁带

仪器和用品：

烧杯、试管、坩埚钳、蜡烛、铁架台、镊子、湿抹布、细沙，水、木条、石头、粉笔、细沙、剪刀

【教学过程】

一、新课导入（播放视频）

二、探究燃烧的条件

活动一：

分组实验：1、用坩埚钳（或镊子）分别夹着小木条、粉笔、石头、镁带在

酒精灯的外焰上灼烧。

2、汇报实验结论

3、实验小结：物质燃烧需要什么条件？

活动二：

演示实验（一）：分别用两支试管装入少量的红磷和白磷，然后将试管放入大烧杯中，向烧杯中加入水。

1、观察实验现象：

2、讨论与交流：为什么白磷燃烧了红磷不燃烧？

3、实验小结：物质燃烧需要的条件是什么？

演示实验（二）：将白磷放入沸水中

1、观察实验现象

2、讨论与交流：为什么沸水中的白磷不燃烧了？

3、作出猜想：如何使沸水中的白磷燃烧？

4、根据猜想实验，观察实验现象

5、实验小结：物质燃烧需要的条件是什么？

实验总结：综上所述，燃烧需要的条件是什么？并用结论解决实际问题。

三、探究灭火的原理

1、利用材料寻找方法熄灭蜡烛，探究出灭火的原理

2、汇报实验结论

3、用结论解决实际问题

【课外拓展】：自制灭火器（设计应先征得老师或家长的同意以后再实施实验）

【总结】

1、学生谈收获

2、防火教育

【板书】

一、燃烧的条件

二、灭火的原理

1、可燃物

1、清除可燃物

2、温度达到着火点

2、降低温度到着火点以下

3、与氧气接触

3、隔绝氧气