单元复习教案和学案内容

推断题教学设计

碧溪中学

俞剑军

教学目标：

知识与技能：

能够完成推断题，归纳出一般的解题思路。

培养学生一定的逻辑推理能力。

过程与方法：

1、认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育，能够运用举一反三、举三归一的复习策略

2、能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感态度和价值观：

1、增强学生的竞争意识。

2、发展学生善于合作、勤于思考、乐于探究和严谨求实的科学精神。

学情分析：

推断题是学生学习的难点所在,用到的知识点多而零散,题干繁长，解题过程繁琐，解题方法缺乏，所以学生解答过程中错误特别多，是教师在教学中一块很难啃下的骨头。但此类题目是各地中考的热点题型，又缺少成熟高效的教学方法，因此本人尝试运用举一反三、举三归一的复习策略解决这一难题。

教学重点：掌握一般的推断题解题步骤和解题方法

教学难点：关键的已知条件对题目答案的影响；举一反三、举三归一的复习策略的运用

教学设计思想：

1、引用萧伯纳的话，树立新型师生关系。

2、通过学生分组合作探究环节，明确推断题的一般解法。

3、课堂小结：自己在小组内合作学习的收获和在课堂教学活动中的收获。

4、课外作业环节。自选叙述型推断题，并在组内正确分析、解答，强化叙述型推断题的一般解法

教

具准

备：

多媒体教学课件；

教

学流程：

教

师

活

动：前 奏

[名言] 我不是你的教师，只是你的一个旅伴。你向我问路，我指向我们俩的前方。——萧伯纳（George B.Shaw）

学生活动：观看、思考

设计意图：在学生心中树立新型师生关系

学生对叙述型推断题解题方法的掌握和运用，同时注重复习过程中对于复习方法的选择和运用。

活动2【导入】导入新课

教师活动：给学生阅读通知，宣布竞赛规程及学习要求

学生活动：推选主持人；了解竞赛规程和学习要求。

设计意图：通过阅读优秀学习小组选拔竞赛的通知，激发求知欲，调动学生的学习兴趣，增强学生的竞争意识。

活动3【活动】第一环节：抢答

（回顾基础知识）（抢答内容后附）

教师活动：协助主持人组织学生抢答，适时点拨疑难，公布抢答题目的答案

学生活动：分组抢答，核对抢答题目的答案

设计意图：这是课堂中小组内的第一次合作，目的在于回顾推断题的解题所需知识点，教学中采用抢答的方式，一是因为知识点相对简单而又零散，二是因为这样可以调动学生的参与兴趣和学习的积极性

活动4【活动】第二环节：合作探究

（推断题的解题方法）

教师活动：

1、指导学生采用小组合作的方式完成学案的练习，并适时点拨疑难，鼓励学生积极发言，强调推断题的解题方法。

2、板书推断题的题眼（板书内容见课堂实录）

学生活动：小组讨论并交流讨论结果。

设计意图：本节第一个教学重点：推断题的解题方法，由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、乐于探究和严谨求实的科学精神，以及概括、总结的能力。使学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由探究得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。

活动5【活动】第三环节：自作主张

（同一例题不同变型形式的练习）

教师活动：

1、指导学生采用小组合作的方式完成学案的练习，并适时点拨疑难。

2、协助主持人完成题目中难点的讲解和突破。

3、强调复习策略的选择。

4、板书叙述型推断题的解题思路。

学生活动：小组讨论并交流讨论结果。

设计意图：本节第二个教学重点：推断题的解题方法的运用和举一反三、举三归一的复习策略的选择。目的在于：

1、认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育，能够运用举一反三、举三归一的复习策略

2、能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

培养学生一定的逻辑推理能力。

活动6【活动】第四环节：建言献策

（课堂小结）

教师活动：尽可能多的让学生谈谈对本节所学内容的认识，鼓励学生积极发言。

学生活动：小组讨论并在全班积极交流讨论结果。

设计意图：这是本节课的课堂小结，强调学生对推断题解题方法的掌握和运用，同时注重复习过程中对于复习方法的选择和运用。

活动7【作业】第五环节：课外拾零

（课后作业）

教师活动：布置课后作业

学生活动：无

设计意图：巩固所学知识和方法。