课题2 二氧化碳制取的研究说课稿【一等奖】

课题3 二氧化碳和一氧化碳

第一课时

二氧化碳的性质（教学设计）

【课题内容】

本课题内容涉及人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》上册第六单元《碳和碳的氧化物》，课题3《二氧化碳和一氧化碳》，1课时。

【教材分析】

1、教材的地位：

从整个初中教学看，二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物知识之一，安排在空气、氧气、水之后，金属、以及酸碱盐之前，占有承上启下的地位。

从本单元的知识结构看，二氧化碳的性质和它的实验室制法，是本单元的核心和重点。学好二氧化碳的性质有利于掌握学习元素、化合物知识的一般方法，也为以后学习金属及酸、碱、盐知识打好基础。

从教育目的看，它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究CO2的性质具有现实意义。

2、教材的内容及特点：

本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质。呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。

【学情分析】

从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中，已经了解了很多有关CO2的现象和知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等。

从学生心理特征上来看，初三的学生正处于青春期，对外界事物及现象充满了好奇心。他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣—操作兴趣—具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动。

然而，从学生获得知识技能的能力方面看，什么叫实验探究、如何实施实验探究，却是学生不熟悉的，因而，在教学中教师要有意识地培养学生的探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。

【学习目标】

1.通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。

2.在老师的提示下对已有疑问的知识进行科学的实验探究，通过对实验现象进行分析得出结论，解决疑问，完善知识。

3.通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望

【学习重点】二氧化碳的物理性质、二氧化碳的化学性质。

【学习难点】运用控制变量的思想设计探究二氧化碳能否与水发生化学反应，并实验验证。

【学习过程】

1

活动一 实验探究 二氧化碳的性质

设计

活动意图

联系实际引入形式

思考

【猜谜语引入】农民伯伯说它是“植物的粮仓”；消防官兵赞它是“灭火回答

的先锋”……

【畅所欲言】说一说关于二氧化碳，你知道哪些知识？

【小结】

活动内容及结果

新课。

回顾旧知识，打开思维。

交流合作，进行实验培养学生动手

能力。

谈论

交流

得出结论，培养学生分析问题能力。

优化

方案

实验

探究

提出

方案

【交流讨论】如何检验二氧化碳？

总结并展示方案

实验探究一 CO2的密度是否大于空气？

操作方法

现象

结论

实验探究二 CO2能否溶于水？

操作方法

现象

结论

【小结】

实验探究三 二氧化碳溶于水后，是否与水发生化学反应？ 请同学们设计实验方案，并通过实验验证

资料查询

培养学1、石蕊是一种色素，石蕊溶于水形成石蕊溶液。

思考生提出2、石蕊试纸是通过石蕊溶液浸泡后，晾干而成。

问题，进行假设，设计实交流

观察分析

操作方法

现象

2

验，进行实验，观察现象，分析并结论的能力

设计实验探究

结论

反思评价

提出猜想：产生以上实验现象，可能的原因是：

。

设计实验并验证，得出结论：

操作方法

现象

结论

【小结】

【探究问题】：碳酸是否稳定？

操作方法

现象

结论

【小结】

活动二 联系生活 二氧化碳对人体健康的影响

设计意图

培养学生的自学能力

活动形式

自主【自主学习】阅读资料，认识二氧化碳对人体健康的影响

活动内容及结果

学习

【小结】在进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，首先应该怎么

归纳做

，在人群密集的地方应该注意

。

【练习】

总结

1.如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是( )

3

运用科学知识解决实际问题

讨论2.用石灰浆[主要成分是Ca(OH)2 ]抹墙一段时间后墙壁会变硬变白，为什么？ 要使石灰浆的迅速变硬，通常在室内生一盆炭火，为什么墙璧反而会出汗呢？

交流

互评

的能力

自检

活动三 交流讨论 鉴别氧气和二氧化碳

设计意图

对比学习，能熟练掌握他们的化学性质。

讨论交流、

分享更正

活动形式

活动内容及结果

【交流讨论】有两瓶气体，分别盛满了氧气和二氧化碳，用哪些方法可以区别它们

？ ★我的收获和疑惑★

整理笔记：

物理性质

CO

2

化学性质

【教学反思】

对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的科学素养得以提升。

知识巩固

自检互评（5min）

4

1.下列关于二氧化碳性质的叙述不正确的是( ) A. 二氧化碳不易溶于水

B. 二氧化碳无色无味

C. 固体二氧化碳俗称“干冰”，易升华

D. 相同条件下，二氧化碳的密度比空气大

2.O2和CO2总与我们如影随行,下列关于它们的叙述不正确的是( ) A. 它们都可用向上排空气法收集

B. O2具有助燃性,而CO2可用来灭火

C. 空气中O2过多无害,而CO2过多会造成空气污染

D. 自然界里它们可通过光合作用和呼吸作用相互转化

3.我们曾经做过以下一组对比实验，该对比实验得出的结论是（ ）

实验1

干石蕊纸花直接放入CO2中

实验2干石蕊纸花喷水后放入CO2中

①CO2密度比空气密度大 ②CO2能够与水发生化学反应

③CO2不能使干石蕊纸花变色 ④CO2不支持燃烧

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

4.某同学为了探究二氧化碳的性质，设计了如图实验：在盛有水的烧杯中滴入紫色石蕊试液，将一个充满二氧化碳的试管倒立在其中．

(1)他可观察到的现象有：a____ ______，b_____ _____；

其中一个现象用化学方程式可表示，写出这个化学方程式：__________ _____．

(2)若烧杯内的液体换成澄清石灰水，则观察到的不同现象是______ ____；其原因用化学方程式表示为________ ____．

5