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武安市第十一中学化学学科教学设计 年级：初三 主备人：王雅倩审核：杨海波刘晓明 时间：课 题1-1物质的变化和性质和化学性质的概念，并能区分和判断。知识目标：1、了解物理变化和化学变化的概念，并能区分和判断；2、了解物理性质能力目标：1、通过对实验现象的观察、
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课题1 物质的变化和性质优质课教学设计
未知
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关键词：课题1 物质的变化和性质优质课教学设计
正文
武安市第十一中学
化学
学科教学设计
年级：初三 主备人：王雅倩
审核：杨海波
刘晓明 时间：
课 题
1-1物质的变化和性质
和化学性质的概念，并能区分和判断。
知识目标：1、了解物理变化和化学变化的概念，并能区分和判断；2、了解物理性质能力目标：1、通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；2、用化学知识解释日教学目标
常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度：1、激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性；2、培养学生严谨务实的科学作风。
重点：物理变化和化学变化的概念
重点难点
难点：物理变化和化学变化的区分
教学方法
教学过程
演示实验，分组探究
主要环节 师生活动
课时安排
1
个案补充
教学用具
多媒体
一．情景激趣，导入新课
播放生活中常见的物质的变化的图片：渐冻的河水、生锈的钢铁、燃烧的蜡烛、变瘪的水瓶这些现象引起学生对身边的物质的思考，让学生感受到身边的物质都在不停的变化。这时要加入学生的活动，让学生积极思考，并且踊跃发言身边变化的物质。顺利引入到本节课“物质的变化”。
二．演示实验，自主探究
1.仔细观察教师演示的几个实验，并且将实验现象记录到下表
实验序号
变化前的物质
变化时发生的现象
变化后的物质
变化后有无新物质生成
1 2 3 4 液态的水
块状的胆矾
液态的水
粉末状胆矾
蓝色的氢氧化铜沉淀
二氧化碳气体等
蓝色的硫酸铜溶液
颗粒状石灰石等
2.思考：一、实验1和实验2有什么共同特征？
二、实验3和实验4有什么共同特征？
三、实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？
三．归纳总结，及时巩固
教师带领学生一起总结物理变化和化学变化的定义、区分、联系，并且通过一些小练习进行巩固。
物理变化：没有新物质生成的变化
化学变化：有新物质生成的变化
两者本质区别：有无新物质的生成
物理变化通常表现为物态、形状的变化
化学变化通常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等，还伴随着能量的变化。
四．补充讲解，完善知识
学生阅读课本，了解物理性质和化学性质的分类，在老师的引导下能够做出准确的判断。并且要引导学生判断物理变化、物理性质、化学变化、化学性质。给出例子，让学生学会判断性质和变化。
物理性质：不需要化学变化表现出来的性质，例如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点等（感官可以感觉到或者测量可以得到的）
化学性质：在化学变化中表现出来的性质，例如可燃性、稳定性、活泼性等
性质和变化的区分：性质经常用
能、易、难、会、可以等词形容
五．检测巩固
板书设计
物理变化和化学变化的本质区别：是否有新物质的生成
物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质不同，其性质也不同。
教学反思
亮点：1、贴近生活实际，容易引起学生的兴趣2、课堂中时刻引导学生思考，体现学生的主体地位3.从生活中来，最后又回到生活中去，并且贯穿始终，使整节课变得完整
不足：1、由变化到性质的过渡做的不够紧密2、教师活动较多
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