第一节 探索燃烧和灭火第二课时教学设计

第七单元 课题1 燃烧和灭火

第1课时

【教学目标

】

1、知识与技能 （1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法

（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题

2、过程与方法

通过活动与探究，学生对通过实验得出的事实进行分析而得出结论的科学方法

3、情感态度与价值观 （1）培养学生合作交流意识和探索精神

（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感

（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物

【教学重点

】燃烧的条件和灭火的原理

【教学难点

】对着火点的理解

【教学方法】实验—探究式教学法、多媒体辅助教学法

【仪器药品】

木条、小煤块、蜡烛、酒精灯、坩埚钳、火柴、烧杯、玻璃棒、白磷、红磷、大烧杯、开水、薄铜片等

【教学过程

】

教师活动（一）讲授新知

引入：火在我们生活中是非常重要的，人类的生活生产离不开火，但是呢火又不是绝对有利的，我们想一想会带来哪些危害？（学生思考回答）燃烧不仅给我们带来光和热也会给我们带来永远的伤痛。今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理

大家观察图片，映入眼帘的是什么？（火）什么是火？引出燃烧

[燃烧的概念]在日常生活和试验中燃烧现象屡见不鲜，你能列举一些燃烧现象吗？燃烧的共同点是什么？归纳燃烧的定义？

完成导学案旧知回顾，看教材找出燃烧的概念

[燃烧条件探究] 学生活动

倾听

思考

设计意图

创设情境，激发学生的兴趣，引入新课

根据已有的知识，列

举燃烧现象

找到燃烧的共同点

归纳燃烧的定义

培养学生整理归纳能力

锻炼学生的分

燃烧是怎样发生的，燃烧需要哪些条件？请同学们根据已有的知识进行猜

析归纳能力

锻炼学生实验探猜想燃烧的条件

想。（多媒体展示学生的3

个猜想）通过下面的三组实验对燃烧的条件进行探究。

实验一:用火柴分别点燃木条和玻璃棒。观察

实验二：点燃两只小蜡烛，

学生分组实验，认究能力、实验操作然后将其中一只用烧杯罩住。观察

实验三：将一小块煤和一木条用火柴点燃，比较点燃的难易。

学生展示实验结果，教师评价

教师板书燃烧条件：

1、可燃物； 真观察，记录现象 和设计实验的能学生通过实验得出结论

力

培养学生的观察能力和总结归纳能力。

2、和氧气（或空气）接

触；

3、达到可燃物燃烧的最

低温度（也叫着火点）。

教师讲解着火点的概念

[进一步认识燃烧的3个条理解着火点的概念

件的关系] 教师演示实验：白磷和红磷的燃烧演示实验

。

让学生对书中的实验现象展开讨论。对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识，知道燃烧的条件是缺一不可的。

过渡：观察火灾的图片，引出灭火。

[探究灭火的原理] 燃烧的现象有利有弊，失控的燃烧会给我们带来永远的伤痛。那么应该如何进行灭火呢？给出生活中的3个事例学生分析灭火的原理分别是破坏了什么条件，通过和燃烧的条件比较，学生能总结出灭火

倾听，观看教师演学会运用对比的示实验

学习方法归纳总结知识，掌握控制变量法的探究问题的方法

思考，讨论，总结归

纳，展示

的原理就是破坏燃烧的条件。

情景设计：由10支蜡烛充

当火灾现场，根据现有的仪器，想出灭火的方法，同时要说出灭火的原理，得出灭火方法。

教师板书：

灭火原理：

1、清除可燃物

想象情景，思考，回掌握知识的灵活答

运用

会归纳总结问题

的方法

让学生学会应用，体会学习化学的乐趣

运用化学知识来2、隔绝氧气（或空气）；

3、使温度降低到着火点以下。

又日常生活中的实力设置练习，学以致用。

1、炒菜时，油锅着火

2、堆放杂物的纸箱着火

3、森林着火

（二）练习：用有关燃烧与灭火的知识解释下列成语火上浇油、钻木取火、釜底抽薪

思考，总结

思考回答

归纳灭火方法

（激发学生兴趣，巩固知识点）

[逃生自救常识] 我们探究灭火原理的目的就是为了解决生活中的问题。如果在家中或公共场所遇到火灾如何逃生？首先请同学们谈一谈自己的看法？

（三）课堂小结

通过本节课的探究你有哪些收获和感受呢？

（四）课后作业

1.整理导学案学案

2.搜集有关火灾逃生的方法，课后交流

解释，体现学科间思考，回答练习，解的练习，让学生体释成语

思考、回答

思考、回答

会学习的乐趣

学以致用，如果真正遇到火灾，正确进行逃生。

锻炼总结归纳能力

谈一谈本节课的收

获

【板书设计】

课题1 燃烧和灭火

一、燃烧的定义

二、燃烧的条件

1、可燃物

2、和空气（或氧气）接触 3、达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）

（缺一不可）

三、灭火的原理：破坏燃烧的条件

1、移走可燃物

2、隔绝空气或氧气

3、使温度降低到着火点以下

（三者之一）