10 哪吒闹海说课稿【一等奖】

哪吒闹海

教学目标:

知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会9个生字,理解由生字组成的词语。

过程和方法

1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2.联系生活经验理解词语,如“兴风作浪”“胡作非为”等。

情感、态度和价值观

感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

第一课时

课时目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识、理解课文中的二会生字、新词。

3.学会本课十个生字,理解由生字组成的词语,掌握多音字“混”。

教学过程:

一、导入、揭题、解题。

1.今天,我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事。

2.板书课题:10 哪吒闹海

3. 解题,质疑(闹:扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?

二、初读指导。

1.自学生字词。

(1)给每个自然段写上序号。轻声读课文,读顺语句,画出不认识不理解的词。

(2)会读会写田字格里的生字,据词读准“哪”“吒”两个多音字,会读田字格上面的生字。

(3)理解下面词语的意思(随课文理解词语)

摇晃原形气冲冲兴风作浪

随即火焰水晶宫胡作非为

2.检查自学效果。

(1)读准生字、词语

(2)了解词语掌握情况

(3)指名分自然段读课文,纠正字音、指导学生把句子读通顺,了解每一自然段的意思。

3.齐读课文。

三、写字指导。

四、作业。

1.读课文(按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序把课文分成三部分)

2.读抄词语(完成习字册上的作业)

第二教时

课时目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握课文内容,学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

3.能按事情的发展顺序说出哪吒闹海的故事。

教学难点:指导朗读、复述课文。

教学过程:

一、揭题并质疑。

1.今天我们来继续学习《哪吒闹海》,你们喜欢哪吒吗?

2.有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?(喊一位女小朋友和一位男小朋友)板书:哪吒闹海

老师故意将“闹”字写得很大,课题写完了,仔细观察,你发现了什么?想说什么?(老师的“闹”

字写得很大,因为课文就是围绕“闹”字来写的,如果学生答不出,提醒“联系课文想想老师为什么把“闹”字写得这么大?若有学生回答出来,则表扬“了不起,你很会读书,能一下子就抓住文章的关键”)哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老师。把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧。(提醒美美地欣赏自己的朗读)生读课文

二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读。

(一)为什么“闹”?

1.哪吒为什么要闹海?(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)

2. 真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”(手指小黑板:齐说),另一个是“兴风作浪”(手指小黑板:齐说)。

3.你是如何理解“称霸一方”这个词语的?

4.是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”(齐说)

5.读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?(龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)

6.正是由于龙王经常“兴风作浪”,所以我们说龙王父子“称霸一方”(随机指两个词语)。

7.想想海边的人们以什么为生?(捕鱼)

8.可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?

9.捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去教训龙王父子一顿?

10.可是龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋着。正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了?(哪吒)

11.哪吒决心——(和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气)

12.有谁想把第一自然段完整地读一读?

13.举手的起立。东海龙王父子,齐——14、你们看,哪吒来闹海了!(第一个课题中的“闹”字划圈) (二)一闹

1.哪吒是空手来的吗?

2.哪吒有备而来,带来了两件法宝,这就是——(一起说:混天绫和乾坤圈)结合挂图

3. 哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?(跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)

4. 你觉得混天绫的法力怎么样?

5.为什么呢?原因一:轻轻一摆,便掀起滔天巨浪

6.从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是——“滔天巨浪”(出示小黑

7.读到“滔天巨浪”这个次,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

8.你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,这就叫做——“滔天巨浪”。原因二:混

天绫不仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

9.“摇晃”是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)

10.你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到龙王身上)

11.他还听到什么?(巨浪轰隆隆的声音)随机夸:非常真切的感受

12.看到这些,听到这些,龙王感到怎么样?(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)

(三)二闹

1. 你觉得夜叉是一个怎样的人?(结合挂图)(不仅长得丑,而且还心狠手

2.你从书上哪里看出来的?(刚从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍)

3.面对一个小小的娃娃,却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,看来,龙王他们还真是——称霸一方(出示小黑板)。你看,这是一把怎样的斧头?(结合挂图)(很锋利,透着寒光的斧头)

4.结果如何?(被哪吒打死)

5.是啊,被机灵的哪吒给打死了。读一读课文,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。

6.“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现?

7. 能否给“随即”换个近义词?

8.“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了,齐——

9. 哪吒打夜叉费不费力?

10.你又是从哪个词中读出来的?

11.为什么只用“一下”就能把夜叉打死?

12.正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗,就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈,齐——

(四)三闹

1. 夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)

2.龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3.读完这句话,你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?(提醒把这句话连起来,完整地说一说,“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫——)

4.龙王还会对三太子说些什么?(把哪吒抓住,给夜叉偿命)三太子跳出水面时是怎样的?

5.这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面,齐——

6.说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?

7.裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?(提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)

讲述故事:

8.谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节,还可以加上动作。小组交流:

9.准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

10.谁想争取第一个的机会?

11.我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?

(五)闹的结果

1.经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?(若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)

2.齐读最后一小节

3.小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

4.最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?

5.预备齐——(读第一个课题)齐读课题

6.想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。齐读课题

7. 让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题

三、总结。

这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。

四、作业。

1. 有感情地朗读课文,并把这个故事讲给你的家人听。

2.完成练习册上的内容。

3.课后搜集哪吒的故事,办班级故事会。