望洞庭优秀教案内容

《望洞庭》教学设计

教学目标:

1.学会本课生字。

2.流利、有感情地朗读这首诗并背诵。

3.理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

教学重点:

理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

教学难点:

感悟诗的意境

教学用具:多媒体

教学过程:

一、创设情境引入新课、简介刘禹锡

1.带入诗境。ppt出示洞庭湖图片,配古筝曲《渔舟唱晚》,老师用诗意的语言做图片解说。

2.释题。望,看。(远处看,长时间看)

3.板书:望洞庭

4.作者简介:刘禹锡(772-842),字梦得,唐代文学家、哲学家,有“诗豪”之称。他的诗文俱佳,有文《陋室铭》,诗《乌衣巷》、《竹枝词》等名篇。

(设计理念:通过创设情境调动学生的视觉、听觉等感官,把学生立即带入诗情诗境中。)

二、读中悟,悟中品

既然是“诗豪”写的诗,一定是好诗,我们赶紧读读它吧。

(一)读准字音,读通诗句。

出示诗,请学生自由读,然后指名读,齐读。

1.在诗中认读生字词:洞庭潭面青螺(“庭”字用换偏旁的方法识记,“潭”字用回顾旧诗词的方式识记,“螺”用组不同词的方式来识记。)

2.写:庭(易错字,有必要练习写一写。)

(设计理念:引导学生用不同的方法去识记生字词;书写练习首先要学会认真“读帖”,其次是字的结构和在田字格中的占位,还有笔顺,写字时的姿势等。)

(二)读出节奏,读出韵律

1.练读,划出节奏,再读,老师指导。

2.指名读古诗、平长仄短读古诗

(1)介绍古诗的“平长仄短”平长仄短读古诗这种方法已经有几千年的历史了,只是最近这一百年没有人再去使用它。我们现在说的声调中的一声和二声在古代叫平声,三声和四声在古代叫仄声。读古诗的时候,平声读得长,仄声读得短,这也就是我们所说的平长仄短。不是所有的平声字音都要拖音读,偶数位的平声字字音要拖长,尾字押韵的平声字要拖更长。

(2)师范读,分句指导学生读。

(设计理念:学习给古诗划分节奏和平仄,并依此去读古诗,感受古诗词的节奏韵律之美。)

(三)读出画面,读出意境

1.配乐读古诗,读着读着脑海中会出现画面。

想象画面,说说:我仿佛看到了什么?

秋天有月亮的夜晚;有洞庭湖、月亮、君山......

描绘了怎样的画面?

美,宁静......

(设计理念:通过自由朗读,用音乐调动学生感官,让学生展开想象,进入诗人描绘的意境。)

2.在之前学过的《独坐敬亭山》中,“独”字凝聚了诗人李白的所有孤独寂寞的心境,有画龙点睛的作用,它是本诗的诗眼。

《望洞庭》中也有诗眼,请找出来,谈谈你的理解。

经过学生的思考和老师点拨,找出“和”。

“和”正是这首诗的诗眼。

和,怎样理解?

和,和谐,这里指水色和月色融为一体。

配乐默读诗,出示洞庭湖景,展开想象。

小组合作讨论,如何欣赏诗中景物融为一体的和谐之美的?

(设计理念:通过回顾“诗眼”的知识,再次找到这首诗的诗眼,将理解诗意引向深入,理解诗的精髓;其次,让学生明白学习古诗要关注诗后面的注释,这是很好的理解诗意的途径。)

3.欣赏“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”说一说你都看到了什么?

淡黄的月光静静的湖水相互融和,潭面上没有一丝风,静得像一面未磨的铜镜。洞庭湖朦胧的景致。

指导学生读诗句,指名读诗句,欣赏月光与湖水相互融和的古诗:欣赏“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。”说一说随作者看到了什么?湖面像一个白银盘,君山像一个秀美的青螺。

感受到了洞庭湖的淡雅、恬静平和。

指导学生读古诗,指出“淡雅、恬静”即是刘禹锡山水诗的诗风。

4.小结:诗中描绘的景物处处展现着和谐之美。刘禹锡不是来游山玩水的,此时,他正是在被贬途中。虽然如此,但他不消沉,对生活的态度

依然是那么平和、积极、乐观,依然展现着人与自然的和谐之美,不愧为一代诗豪。

(设计理念:将有感情地朗读古诗落到实处。让学生真正融入诗境的前提下,有真情实感地去读古诗,读出画面,读出意境。)

(四)唱出情怀。

在古代,诗人沉浸于美景中,会唱诗,让我们也唱起来吧!

听音频《渔歌子》,随唱这首诗。

第一遍仔细听音频,第二遍小声随唱,第三遍大声唱和。

(设计理念:将古诗的学习还原到原生状态,随着乐曲唱出来。让学生再一次体验到古诗词的音乐之魅力。不断激发学生学习古诗词的兴趣。) (五)总结学习古诗词的方法

古诗词学习四步走:

一读:读准字音,读通诗句

二读:读出节奏和韵律

三读:读出画面

四读:唱出情怀

(设计理念:教是为了不教。方法的指导可以让学生拿到一首陌生的古诗词时不会产生畏难情绪,一步一步去读,去理解,最终达到自学积累课外古诗词的目的。)

三、拓展

洞庭湖之美,美不胜收,历代文人多数有“洞庭情结”,写下很多洞庭湖的诗。

望洞庭湖赠张丞相

唐.孟浩然

八月湖水平,涵虚混太清。

气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

(设计理念:拓展学生视野,鼓励积累描绘洞庭湖的诗词,乃至描写美丽风光的诗词。扩大古诗词积累量,在学生的认知领域加大传统文化元素。)

四、板书

望洞庭

唐.刘禹锡

月

和谐{湖}美(宁静)

山