我的发现•日积月累优秀教案板书设计

2《桂林山水》教学设计

广东省四会市下茆镇马陂东霖学校陈友好

一、教材分析:

《桂林山水》是人教版小学语文第八册第一单元的第二篇课文。课文语句优美,修辞巧妙,结构清晰,是写景课文的典范。作者按照总分总的顺序,首先点明“桂林山水甲天下”,总写桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后,采用对比、比喻、排比手法描述了漓江水静清绿和桂林山奇秀险的突出特点。最后,作者引用诗句“舟行碧波上,人在画中游”点出山水相依之美而结束全文,表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。同时,《桂林山水》也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。二、学情分析:

我校位于广东省西部,地域上离桂林较为遥远,学生虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解,但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色,故而对桂林山水了解甚少。加之文中的一些生偏词句,如“危峰兀立”“怪石嶙峋”等学生在之前的学习中接触不多,这会阻碍学生对课文内容的理解和体会。因此在教学中,我适时利用信息技术手段和多种形式的朗诵让学生读中入境、读中悟情,帮助学生理解和感悟,加深学生对文本的体会,大大提高了学生的学习兴趣和课堂效率。

三、教法:引导点拨法、情境朗读法

四、学法:小组合作学习法、朗读感悟法、学法迁移

【设计意图:《桂林山水》这一课,用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美,如何让学生感受到这种美,朗读是非常有效和重要的途径。在第二自然段的学习中,我先引导学生找出描写漓江水特点的语句,并结合想象,说说对漓江水特点的感受,以此引导学生主动体会,形成读的见解,引导学生通过自己的朗读来表现特点。采用先扶后放,扶放结合的方法。第二段的教学由教师“扶”,第三段“放”手让学生自学,教师进行点拨引导。】

五、教学目标:

1.知识与技能:(1)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,熟读成诵。(2)读中入境,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

2.过程与方法:学习文章“总-分-总”的叙述方法,通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比、比喻、排比手法描写景物的方法。

3.情感、态度与价值观:指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、赞美之情,激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情和渗透保护环境从我做起的思想。

六、教学重点:了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。积累文中优美词句。

七、教学难点:学习作者细致观察、抓住特点、运用对比、比喻、排比手法描写景物的方法和“总-分-总”的叙述方法。

【设计意图:让学生读中入境,读中悟情,了解桂林山水的特点,

感受桂林山水的美,感受课文的语言美。学习作者细致观察、抓住特点、运用对比、比喻、排比手法描写景物的方法,为自己积累写作方法。】

八、教学过程:

(一)总叹山水美:桂林山水甲天下

1.播放视频导入课文

同学们,人们都说桂林山水甲天下,真的是这样吗?耳听为虚,眼见为实,今天,让老师带领大家去畅游一下桂林吧!(播放视频)看完视频,你觉得桂林山水怎样?(学生回答)

是啊,桂林山水真不愧甲天下啊!

(齐读课题:2.桂林山水)板书:甲天下山水

【设计意图:以视频导入课文,让学生对桂林有一个直观的印象,吸引学生注意力,回顾第一课时内容,引入本节课学习的内容。】(二)一叹水美:欣赏静、清、绿

1.(同学们,在桂林有这样一句俗语:桂林的山水甲天下,阳朔漓江甲桂林。现在,就让我们跟着录像去游一游漓江吧!)播放漓江水录像

2.看完这段录像,你能说说自己的感受吗?文中哪个自然段写了漓江水的特点?请你找出相关句子画上“”并读一读。

3.学习漓江水的静、清、绿

(1)请读一读你找到写漓江水特点的句子。

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(2)你能用简单的几个字来概括一下漓江水的特点吗?

板书:静清绿

(3)指导学生理解“无瑕的翡翠”

“无暇”是指没有斑点,那么,“无瑕的翡翠”是怎样的呢?让我们一起欣赏一下吧!(出示图片)课文把漓江水比作“无瑕的翡翠”说明什么呢?(绿的纯粹,没有瑕疵。)

(4)这几个句子在写法上有什么特点?

(运用了排比、比喻的修辞手法)

(5)教师先出示例句,然后指导学生用排比、比喻手法说句子。

公园里的花真香啊,香得_____________;公园里的花真美啊,美得_____________;公园里的花真艳啊,艳得_____________;

(6)填空,再次感受漓江水的静、清、绿

(同学们真聪明!老师相信大家肯定能把漓江水静、清、绿的特点用自己的话表达一下。)

(出示填空题)

漓江的水又()又()又()。

漓江的水()的、()的、()的。

(7)指导学习第一句话

(同学们,漓江的水真美丽啊!怪不得见多识广的作者也说他从来没见过像漓江这样的水呢!)

(幻灯出示句子)

大海、西湖、漓江水各自有什么特点呢?(出示图片让学生感受三者的不同)

(大海:波澜壮阔西湖:水平如镜漓江水:静、清、绿)这个句子采用了什么修辞手法来写?“从没见过”说明什么?你能给“玩赏”换个词吗?

(采用对比手法写出了漓江水比大海、西湖还要美。“从没见过”突出了漓江水静、清、绿的特点与众不同。玩赏的近义词是观赏。)指导学生读好句子:同学们,怎样才能读出漓江水的与众不同呢?

(8)指导感情朗读

同学们,在作者眼里,波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖根本不能和漓江水媲美,现在,让我们一起走进作者的心里,把漓江水的美读出来吧!

(师生合作读)

师读:漓江的水真静啊,生读:静得让你感觉不到它在流动;

师读:漓江的水真清啊,生读:清得可以看见江底的沙石;

师读:漓江的水真绿啊,生读:绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

(学生配乐读)

(9)过渡:学法迁移

同学们读得真动听,老师仿佛又来到了美丽的漓江。现在,让我们回顾一下刚才我们学习漓江水特点的方法:画一画、读一读、谈一谈、读一读。现在,让我们用这样的方法去感受一下桂林山的美吧!

【设计意图:教师先创设优美的情境,然后通过看图、学文、朗诵,使学生从语言文字的具体描写中,进一步体会、感悟漓江的水的特点。而为了更好地调动学生朗读的兴趣和情感,在教学漓江水“清”和“绿”这两个特点时,我更是出示相关图片,帮助学生形成直观感知,这时再次引导学生读相关语句,明显感受到情感更充沛,朗读更生动。学生随着有声有色的朗读,通过观察、比较领略漓江的水的特点,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时,让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。】

(三)二叹山美:感受奇、秀、险

1.出示小组学习要求:

(1)小组齐读第三自然段

(2)用“”画出描写桂林山特点的句子。

(3)把你的感受说给你的学习伙伴听。

(4)与学习伙伴一起读读找到的句子。

2.小组学习

3.小组汇报:

(1)汇报总特点

指名读相关句子

你能用简单的几个字来概括一下桂林山的特点吗?

(板书:奇秀险)

(2)汇报“奇”

①把你找到的关于写“奇”的句子读一读。

②“一座座”说明什么?你能仿照着说词语吗?课文把桂林山比做什么?还用了哪些词语来写桂林山?(欣赏图片理解:拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形体万千)

③这个句子在写法上采用了什么修辞手法?你能仿照说说句子吗?请发挥你的想象,想一想:桂林的山还会像什么呢?

桂林的山真奇啊,像,像,像。

(3)汇报“秀”

①学习比喻手法,把山比作屏障和竹笋更形象地写出山的秀丽。指导学生用“像……像……”说句子。

②欣赏图片:理解词语“色彩明丽”

(4)汇报“险”

①给“栽倒”换个词。欣赏图片理解词语“危峰兀立、怪石嶙峋、栽倒下来”

②引导抓住关键词读出桂林山的险。

(5)汇报第三自然段第一句

①泰山、香山、桂林山各自有什么特点?(学生回答后指导欣赏图片加深印象。)

②填空:这句话采用()修辞手法,用()、()与桂林山做对比,更突出了桂林山()、()、()的特点。

③“这一带”指的是哪里?(漓江由桂林到阳朔一共83千米,如一条绿带,盘绕在两岸万点峰峦之间,一路上风光奇丽,奇峰夹岸。

所以“这一带的山”指的是作者是由桂林到阳朔之间看到的千百座山。)

(7)有感情地朗诵第三自然段

4.过渡:同学们,静清绿的漓江水犹如一面大镜子倒映着奇秀险的桂林山,奇秀险的桂林山像一条绿色的丝巾围绕着漓江水,真是一幅连绵不断的美丽的山水画啊!让我们一起跟着音乐走进这人间仙境吧!

【设计意图:采用先扶后放,扶放结合的方法。第二段的教学由教师“扶”,第三段“放”手让学生自学,教师进行点拨引导。让学生在掌握学习方法后,给学生思维以导向,使他们积极探究,发现问题,解决问题,学生的自主探索精神得以充分体现。在发挥教师主导作用的同时,充分注意发挥学生的主体作用。】

(四)再叹如画美:走进画卷

1.播放音乐,老师范读最后一段。

2.这样的山是怎样的山?这样的水是怎样的水?

(奇秀险的山,静清绿的水)

3.“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山。”这是一幅多么美丽的画卷啊!书上用了哪个词来形容这画卷?

理解“连绵不断”

由桂林到阳朔83千米的漓江,像一条青绸,如一条绿带,盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽,奇峰夹岸,青山浮水,碧水萦回,真犹如一幅连续百里不断的画卷。

4.在这幅连绵不断的画卷中,画了哪些景色?

(山、水、云雾、绿树红花、竹筏小舟)

5.静清绿的水和奇秀险的山组成了一副连绵不断的画卷,作者荡舟漓江,不由得发出这样的感叹(引导学生读“舟行碧波上,人在画中游。”)这也正是桂林山水甲天下的原因啊!(板书:画中游) 6.看板书总结文章写作方法:

作者先总写桂林山水甲天下,接着分别写了漓江水的静清绿和桂林山的奇秀险,最后赞美桂林的山水像一副连绵不断的画卷,这样的写法叫总–分–总。而且,这篇文章在表现手法上运用了大量的比喻、排比、对比等修辞手法,使得文章读起来就更美了!以后我们在写作文时也可以采用这样的写法。

【设计意图:边读边想象,既能够加深学生对语言文字的理解,又能促进学生直观地、创造性地理解语言文字。另外,文中采用的总–分–总的写作方法和在表现手法上运用了大量的比喻、排比、对比等修辞手法,也值得学生们学习。】

(五)终叹山河美:爱我河山,护我环境

同学们,在我们祖国像桂林山水这样的景色还有很多,比如湖南省的张家界风景区、四川的九寨沟、江苏省的苏州园林等等(教师讲解时,PPT呈现一些相关图片)。你们还去过哪些风景有没得地方,能说给大家听听吗?同学们去过的地方真多!那么,在旅游的时候,我们要注意些什么呢?你有要提醒同学们的地方吗?

【设计意图:激发学生对祖国山河的热爱之情,情感得以升华。】

九、作业：

1. 背诵你喜欢的词句。

2. 用你手中的笔画一画给桂林山水。

十、板书设计：

2.桂林山水

水：静

清

绿

画中游 山：奇 秀 险

总分总